《做框架》的教學(xué)設(shè)計
一、前期分析
1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)內(nèi)容選自教科版《科學(xué)》六年級上冊第二章第5節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生自己動手實(shí)踐探索新知為主。本節(jié)內(nèi)容不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本章第7、8兩節(jié)課打下知識基礎(chǔ)，而且與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。由此可見，本節(jié)內(nèi)容無論在學(xué)科的知識框架中還是在實(shí)際生活的應(yīng)用中都具有重要的地位。
2.學(xué)習(xí)者分析
本節(jié)授課的對象為六年級的學(xué)生。六年級學(xué)生課外知識豐富，在日常生活中學(xué)生已經(jīng)初步了解了框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，但知識是零散、表面的。他們有把知識通匯貫通并接受必要新知的需求。本班學(xué)生愛動手、探索，但是實(shí)際操作能力還是有待加強(qiáng)，因此需要加以正確引導(dǎo)。由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能引起本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道、理解并會運(yùn)用三角形框架的穩(wěn)定性
過程與方法： 1.會合理運(yùn)用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)2.小組合作設(shè)計制作一個支撐能力強(qiáng)的立方體框架三、情感、態(tài)度與價值觀1.體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要，以及小組成員合作交流的樂趣 2.STSE3.認(rèn)識到科學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用，體會到科學(xué)促進(jìn)社會的發(fā)展
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：三角形框架的穩(wěn)定性及制作支撐能力強(qiáng)的立方體框架
教學(xué)難點(diǎn)：制作支撐能力強(qiáng)的立方體框架
四、教學(xué)準(zhǔn)備每一小組：不同長度的小棒和橡皮筋；教學(xué)課件；立方體框架
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
PPT展示圖片（各種框架結(jié)構(gòu)的建筑物），讓學(xué)生尋找這些建筑物的共同特點(diǎn)，并進(jìn)而引出框架結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并引出這節(jié)課我們來一起做框架。
（二）探索新知，新課教學(xué)
（1）簡單三角形、正方形框架的制作
首先讓學(xué)生小組制作簡單的三角形、正方形框架。待學(xué)生制作完成后讓學(xué)生分別對三角形、正方形的各個方向施加力，他們能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生探索三角形容易變形還是正方形容易變形。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考：你們可以采用什么方法加固正方形框架呢？你們的理由是什么？學(xué)生小組合作想方案，并進(jìn)行實(shí)施。完成后小組分享方案展示成果并解釋理由，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。
（2）立方體框架的制作
過渡：制作完簡單的框架后，下面我們來一起嘗試制作比較復(fù)雜的立方體框架。在學(xué)生開始制作立方體框架時提出以下要求：
①合理選擇小棒的長度 ②合理利用材料，即利用最少的棒制作支撐能力強(qiáng)的立方體框架 ③注意小組成員之間的合作 提完要求后，并指出如果小組完成后可以把自己的作品放在講臺特定編號的
后面進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生小組合作嘗試立方體框架的制作，教師尋訪不同小組給一定的.指導(dǎo)。待各小組都把作品展示在講臺桌上時，過渡：我們來比一比哪一組的框架支撐能力強(qiáng)。然后教師拿出自己提前制作的立方體框架，讓學(xué)生比一比老師制作的框架與他們制作的框架有什么不同，并進(jìn)而分析得出不是支撐面加不加斜桿影響不大，從而得出運(yùn)用最少小棒制作支撐能力強(qiáng)的立方體框架的方案。
（三）知識梳理，課堂小結(jié)
首先讓學(xué)生根據(jù)板書回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（四）檢驗(yàn)教學(xué)，課堂鞏固
課內(nèi)：PPT展示一些梯度性的習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握情況。
課外：從力的方面解釋斜桿的作用；完成作業(yè)本。
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