課文夾竹桃的教學設計

時間：2021-06-29 20:52:21 教學設計我要投稿

課文夾竹桃的教學設計范文

　　【教學目標】

課文夾竹桃的教學設計范文

　　1.讀通讀順課文，學習理解生字新詞。

　　2.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。

　　3.理清課文層次，通過品讀關鍵詞句，感受夾竹桃花色奇妙有趣、花期之長及花影之趣，從而深入感受作者喜愛夾竹桃的原因。

　　4.初步了解文章對比映襯手法對表現夾竹桃精神的作用，能初步領會文章借物傳情的表現手法，對散文形散而神不散的特點有所感知。

　　5.體會雙重否定句在表情達意方面的作用，會用“無……不……”和“無不”造句。

　　【教學過程】

　　一、由題導入

　　1. (課前板書課題)同學們，今天我們一同學習第19課《夾竹桃》。(課件1)誰家里養過或是親眼見過這種花?描述一下。

　　2.預習時有查過夾竹桃的什么資料的嗎?與大家分享一下。

　　3.其實同學們，單看題目，就能得出“夾竹桃”名字的由來，就是因為它葉似竹，花像桃。夾是夾雜、摻雜的意思，讀一聲。齊讀課題。

　　二、檢查生字詞

　　1.生字詞你都會讀了嗎?誰來組詞讀一讀這些生字?(課件2)

　　(1)榆熏凄蛾乍簪

　　指名讀2人。

　　“熏”這個字你預習時琢磨過怎么把它寫好嗎?(課件3)上面“千”的這道橫要盡量的長，才不會顯得頭輕腳重，豎和黑的豎為一體，不要分了家。請同學們在課后生字的旁邊認真地寫兩個。

　　(2)文中有幾個比較難讀的句子，你能讀好嗎?(課件4)

　　①一起讀一讀。

　　②(課件5)指名讀。這兩個句子的句式很特殊，適當的停頓很重要。(課件6)同桌互相讀一讀。再指名讀。

　　③(課件7)它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。

　　自己讀，指名讀。“參差”都是多音字，讀得真準!這個詞是什么意思?

　　④(課件8)我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現出一個小池塘。

　　指名讀。這個讀?“荇藻”，是什么?

　　三、整體感知

　　1.課文能夠讀流利，證明同學們預習時是下了功夫的!

　　2.我們說，讀書不但要關注文字，還要關注作者，那你預習時，關注到這篇課文的作者是?關于季羨林先生，你從作家卡片中了解到什么重要的信息呢?(課件9)

　　“質樸而不失典雅，率真而不乏睿智”你怎么理解這句話?希望同學們細細讀書時，認真體味這種季羨林先生這種散文的風格。

　　3.快速瀏覽課文，誰能用簡練的語言說一說，在作者的心目中，夾竹桃是一種怎樣的花?

　　四、交流細讀

　　1.夾竹桃既不是名貴的花，也不是最美麗的花，但為什么季羨林先生最愛夾竹桃，并且認為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?請同學們用心默讀課文，邊讀邊整理預習時在關鍵詞、句旁邊寫下的感悟.(課件10)

　　2.請同學們將你的感悟在四人小組內充分交流。平常四人小組怎么合作?既然是合作，首先要把自己的感受盡可能全面地交流出來，這樣其他人受益;然后要注意傾聽，這樣自己受益。一會兒全班交流的時候，要學會將自己的感悟與吸收的'他人的感悟融會貫通來談。

　　3. 為什么季羨林先生最愛夾竹桃，并且認為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?談談你的感悟。

　　(1)第二自然段

　　板書：花色奇妙

　　①我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣。這景象妙就妙在?是啊，火與雪原本并不相容，但是這兩盆花卻宛如火上有雪，雪上有火，那樣的親密無間，如此融洽和諧，怎不叫人稱奇呢!

　　②(課件11)請同學們在頭腦中想象著這幅畫面，自己讀讀這兩句話。指名讀。

　　(2)第四自然段

　　板書：韌性可貴

　　①(課件12)夾竹桃可貴的韌性表現在哪里?結合具體的詞、句來談。

　　②“悄悄地、一聲不響”，敗了又開，黃了又長，默默無聞，毫不張揚，可見其韌性。請你讀這句話，讀出這份韌性。

　　③“看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別茂盛的時候，無日不迎風吐艷”，你怎么理解?讀出了什么?多么旺盛、持久的生命力，可見其韌性!這個句子中，一個“無”，一個“不”，這樣的句子叫雙重否定句，表達的恰恰是肯定的語氣。引讀：

　　在和煦的春風里，夾竹桃卻在那里——指名讀。

　　在盛夏的暴雨里，夾竹桃卻在那里——男同學讀。

　　在深秋的清冷里，夾竹桃卻在那里——女同學讀。

　　④一年三季，花開花落，夾竹桃卻一如既往，無不奉陪。可見其韌性!

　　(3)第五自然段

　　為什么季羨林先生最愛夾竹桃，并且認為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?談談你的感悟。

　　板書：令人幻想

　　①月光下的夾竹桃，作者寫到了它的香氣，這句話中哪個詞你覺得用得特別好?

　　②就作者的某一處幻想談談你的感受。請你讀讀這處幻想。

　　③同學們，閉上眼睛，沉醉其中，你現在就是月光下下的季羨林先生，幻想到了什么?用這樣的句式說說看：我幻想它是……

　　4.同學們，通過讀書你不難發現，作者最喜愛、最留戀的花是夾竹桃，但是第三自然段用近200個字描寫了一年三季的14種花，對夾竹桃只字未提，是不是偏離了主題呢?

　　對，這些花雖多，但是一年三季、花開花落，而夾竹桃一聲不響，自始至終。第三自然段正是為了對比、襯托夾竹桃韌性的可貴。板書：對比襯托

　　同桌兩人合作朗讀三、四自然段，進一步體會作者的寫法。

　　5.課文學完了，誰能用自己的話說說作者為什么愛上了夾竹桃?齊讀第六段。

　　五、由文及人，拓展閱讀

　　1.季羨林先生喜愛、留戀夾竹桃到了無以復加的地步，那么他的這份愛與他自身的經歷有沒有一定的關系呢?讓我們來讀一讀季羨林先生傳奇的坎坷經歷，你可能會有所發現。(課件12)自己讀一讀。

　　2.這就是我們常說的“文如其人”。老師推薦同學們上網等途徑閱讀他寫的《這一輩子》一書，里面收錄了《夾竹桃》的原文和人生的精華文章。

　　六、寫作練筆

　　作業：模仿本文“對比襯托”的寫法，將喜愛的一種植物寫下來。

　　當堂背誦

　　板書：花色奇妙

　　韌性可貴喜愛

　　令人幻想

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