雷鋒叔叔你在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 18:02:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　碰撞：

關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

　　靈感：

　　“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的`注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

　　課堂特色：

　　“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

　　一、交流資料，了解雷鋒。

　　1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　　2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識(shí)生字。

　　（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　　1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　　2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

　　（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。