雷鋒叔叔你在哪里教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的雷鋒叔叔你在哪里教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計1
[教學目標]
1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
[重點難點]
1、教學重點：
（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。
（2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。
2、教學難點：
（1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
（2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
4、認識生字：鋒、叔
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經、泥濘腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需）
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、大家可以自由練習讀。
三、指導寫字
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？應該注意什么？
2、范寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學生練習，把字寫規范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習把課文讀流利。
第二課時
一、復習導入
1、復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。（指名讀課文，學生評價，補充朗讀。）
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。
6、讀讀最后一節。
（1）最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）
（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導背誦
1、你發現詩歌有什么規律呢？說說怎樣背更容易。
2、練習背誦。
四、讀讀記記
1、讀讀記記。
彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨
溫暖的春風、晶瑩的露珠
2、誰會填。
彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）
溫暖的（）晶瑩的（）
五、布置作業
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
六、板書設計
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
雷鋒叔叔你在哪里教學設計2
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】
樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學用具】
錄音、幻燈。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、出示雷鋒照片及“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？（讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學生根據題目質疑。）（培養質疑、解疑的能力）
二、根據識字規律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。（從小養成使用工具書的習慣）
3、同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。（養成合作交流的好習慣、培養合作意識）
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環境中識字
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經：我曾經在這所學校上過學。
泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過他們？關于生字你還想告訴同學什么？
2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。
五、初讀課文
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時
一、導入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5、班級討論：問的`話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示范。（通過學生討論，學會朗讀詩歌。）
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。）
三、觀察詩歌規律，引導背誦
能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：
⑴最后一句話是什么意思呢？
⑵我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學：
由互助小組發出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業
調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時
一、社會實踐
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。
二、課后反思
1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。
2、體現語文的人文性，并培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
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