《雷鋒叔叔,你在哪里》的教學設計
【學習目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。
【課前準備】學生課前搜集有關雷鋒的資料。
【教學課時】二課時。
第一課時
〖學習目標〗
１、會認１２個生字，會寫４個字：“需、雷、鋒、叔”。
２、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
３、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學習過程〗
一、創設情境，導入課題
１、（出示課件）：雷鋒圖像。
２、學生匯報課前搜集的有關雷鋒的事跡。
３、雷鋒生平簡介：
雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，７歲時就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優秀的共產黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。
４、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習。
５、板書課題，齊讀課題。
二、指導書寫
１、出示課件：雷、鋒、叔、需。
２、學生觀察后說說有什么發現。教師引導發現：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。
３、教師范寫，學生練寫生字。
４、在投影儀上評議書寫作業。
三、初讀課文，學習生字
１、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
２、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。
用卡片重點正音：ceng ning jing ban ying
曾 濘 荊 瓣 瑩
四、朗讀感悟，自主表達
１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。
２、學生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。
３、口頭填空：
當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（ ）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（ ）。他時時（ ），哪里需要他，哪里就（ ）。
４、多種形式讀文：
引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。
五、拓展延伸，鞏固識字
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
〖板書設計〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里 小路邊
……
第二課時
〖學習目標〗
１、鞏固識字，學寫８個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
３、深化雷鋒形象，移情內化。
〖學習過程〗
一、復習鞏固
１、開火車讀生字卡片。
２、口頭擴詞：鋒、需。
３、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個體感悟
１、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據。
２、學生匯報并指導朗讀。重點指導兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。
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