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中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思)（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思) 1
活動目標：
1、能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。
2、能說出自己的分類理由
活動準備：
經驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學按圖形的特征分類》《科學圖形組合》。
活動過程：
1、出示"奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。
師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。
2、請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導。
操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。
3完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數一數每種圖形的'數量有幾，并分類作記錄。
活動反思：
《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。
中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思) 2
一、活動目標
能感知圓形、正方形、三角形的基本特征，能按圖形的形狀、顏色、大小進行分類。
發展觀察能力和思維能力，提高動手操作能力。
體驗數學活動的樂趣，激發對數學的興趣。
二、活動準備
圓形、正方形、三角形卡片若干，顏色、大小各不相同。
三個標有圓形、正方形、三角形標志的收納盒。
多媒體課件，展示生活中不同形狀的物品。
三、活動過程
情境導入：播放多媒體課件，展示各種形狀的物品，如圓形的'盤子、正方形的手帕、三角形的餅干等，引導幼兒觀察并說出它們的形狀，激發幼兒興趣。
認識圖形：教師出示圓形、正方形、三角形卡片，引導幼兒觀察圖形的邊和角，總結其特征。例如，圓形沒有角，邊是彎彎的；正方形有四條一樣長的邊，四個直角；三角形有三條邊，三個角。
圖形分類：
按形狀分類：將混合的圖形卡片散放在桌上，引導幼兒把相同形狀的圖形放在一起，分別放進對應的收納盒。
按顏色分類：再次將圖形打亂，鼓勵幼兒按照圖形的顏色進行分類。
按大小分類：拿出大小不同的同形狀、同顏色圖形，引導幼兒區分大小并分類。
游戲鞏固：玩 “圖形寶寶找家” 游戲，教師說出圖形的特征，如 “紅色的大三角形”，幼兒迅速找出相應圖形并放入對應的收納盒。
四、活動反思
本次活動通過多種形式引導幼兒按圖形特征分類，幼兒參與度較高。在認識圖形環節，通過直觀的卡片和講解，幼兒能較好地掌握圖形特征。但在按顏色和大小分類時，部分幼兒出現混淆，可能是因為提供的圖形顏色和大小差異不夠明顯。在后續活動中，應準備顏色對比更鮮明、大小差異更突出的圖形材料，同時增加練習機會，幫助幼兒更好地掌握分類方法。此外，游戲環節時間可以適當延長，讓更多幼兒參與，進一步鞏固所學知識。
中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思) 3
一、活動目標
能準確區分圓形、正方形、三角形，能按圖形的兩種特征進行分類。
培養幼兒的分析、判斷能力，發展思維的靈活性。
讓幼兒在活動中體驗成功的喜悅，增強學習數學的信心。
二、活動準備
不同顏色、大小的圓形、正方形、三角形卡片若干。
兩個雙層收納盒，每層分別標有不同的組合特征，如 “紅色的圓形”“藍色的三角形” 等。
圖形頭飾若干，供幼兒游戲使用。
三、活動過程
復習圖形：教師戴上圖形頭飾，扮演圖形寶寶，與幼兒互動。如圓形寶寶說：“我是圓形寶寶，我的身體圓圓的，沒有角。” 引導幼兒跟著說出圖形特征，鞏固對圖形的認識。
觀察與討論：出示混合的圖形卡片，引導幼兒觀察并討論可以從哪些方面對圖形進行分類，如形狀、顏色、大小等。
按兩種特征分類：
教師示范將圖形按兩種特征分類，如先按形狀將圓形、正方形、三角形分開，再從圓形中找出紅色的圓形放入指定收納盒。
幼兒分組操作，嘗試按不同的.兩種特征對圖形進行分類，教師巡回指導。
游戲 “圖形分類大比拼”：幼兒分成小組，教師發出指令，如 “找出黃色的大正方形”，各小組幼兒迅速操作，速度快且分類正確的小組獲勝。
四、活動反思
本次活動重點引導幼兒按圖形的兩種特征分類，對幼兒來說有一定難度。從活動過程看，部分幼兒能理解并完成任務，但仍有部分幼兒存在困難。在示范環節，講解可以更細致、更清晰，多進行幾次示范操作。在幼兒操作時，應給予更多個別指導，幫助能力較弱的幼兒掌握方法。此外，游戲環節競爭氛圍較濃，個別幼兒因失敗情緒低落，后續應注重引導幼兒正確對待輸贏，強調參與和學習的過程。
中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思) 4
一、活動目標
認識圓形、正方形、三角形，能按圖形的特征進行多角度分類。
培養幼兒的觀察力、想象力和創造力，提高解決問題的能力。
讓幼兒感受數學與生活的緊密聯系，激發學習數學的熱情。
二、活動準備
生活中常見的圓形、正方形、三角形物品，如瓶蓋、魔方、三角尺等，以及對應的圖形卡片。
畫有不同圖形組合的操作圖紙若干，彩色筆。
音樂《形狀歌》。
三、活動過程
生活中的圖形：展示生活中的物品，引導幼兒找出其中的'圓形、正方形、三角形，說說這些物品為什么是這種形狀，感受圖形在生活中的應用。
圖形分類競賽：將幼兒分成小組，每組發放混合的圖形卡片和收納盒，開展分類競賽，看哪組分類又快又準確，分類方法最多。鼓勵幼兒嘗試從形狀、顏色、大小、邊的曲直等不同角度分類。
圖形創作：幼兒在操作圖紙上，根據圖形的特征，用彩色筆添畫，將圖形變成有趣的圖案，如圓形添畫成太陽，三角形添畫成房子等。完成后，互相欣賞作品，說說自己用了哪些圖形進行創作。
音樂游戲：播放《形狀歌》，幼兒戴上圖形頭飾，根據歌詞內容做出相應動作，如唱到 “圓形圓形轉呀轉”，戴圓形頭飾的幼兒就轉圈，進一步鞏固對圖形的認識。
四、活動反思
本次活動通過生活實例、競賽、創作、游戲等多種形式，讓幼兒充分參與到按圖形特征分類的活動中。幼兒在尋找生活中的圖形環節表現出濃厚興趣，對圖形與生活的聯系有了更深刻的認識。在圖形分類競賽中，幼兒積極思考，想出多種分類方法，但也存在個別幼兒分類標準不清晰的問題。圖形創作環節充分發揮了幼兒的想象力和創造力，但時間稍顯緊張。后續活動中，可提前規劃好各環節時間，加強對幼兒分類標準的引導，讓活動更加有序、高效。
中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思) 5
一、活動目標
熟練掌握圓形、正方形、三角形的特征，能按圖形的特征進行分類，并統計數量。
發展幼兒的統計能力和邏輯思維能力，提高語言表達能力。
培養幼兒認真、細致的學習習慣，體驗分類統計的樂趣。
二、活動準備
大量不同顏色、大小的圓形、正方形、三角形卡片。
統計表若干，記錄筆。
展示板，用于張貼幼兒的.統計結果。
三、活動過程
圖形分類：幼兒自由選擇圖形卡片，將其按形狀分類，分別放在不同的區域。完成后，互相檢查分類是否正確。
統計數量：
教師示范統計一種圖形的數量，如圓形。邊數邊在統計表上記錄，引導幼兒學習用打勾或畫圈的方式統計。
幼兒分組統計自己分類好的圖形數量，將結果填寫在統計表上。
分享與交流：幼兒將自己的統計表張貼在展示板上，向同伴介紹自己的統計結果，如 “我分了圓形、正方形和三角形，圓形有 5 個，正方形有 4 個，三角形有 6 個”。
拓展延伸：引導幼兒思考還可以按什么特征對圖形進行分類并統計，如按顏色或大小，鼓勵幼兒課后嘗試操作。
四、活動反思
本次活動將圖形分類與統計相結合，提升了活動難度和趣味性。在統計環節，部分幼兒能較好地掌握統計方法，但也有幼兒出現重復數或漏數的情況。在引導幼兒統計時，可采用更直觀的方法，如用不同顏色的筆區分已數和未數的圖形。在分享交流環節，幼兒的語言表達能力得到了鍛煉，但部分幼兒不夠自信，表達不夠清晰。后續應多創造機會，鼓勵幼兒大膽表達，同時加強對統計方法的練習，提高幼兒的統計準確性和熟練度。
中班數學《按圖形的特征分類》教案(附反思) 6
一、活動目標
能按圖形的多種特征進行綜合分類，理解分類標準的多樣性。
培養幼兒的發散性思維和創新能力，提高解決復雜問題的能力。
讓幼兒在活動中感受合作的樂趣，增強團隊意識。
二、活動準備
形狀、顏色、大小各不相同的圓形、正方形、三角形卡片，每組一份。
多個收納籃，分別貼上不同組合特征的標簽，如 “藍色的小三角形”“紅色的大圓形” 等。
小組合作記錄表，彩筆。
三、活動過程
問題導入：教師出示混合的圖形卡片，提問：“這些圖形可以怎么分類呢？除了按形狀、顏色、大小，還能怎么分？” 引發幼兒思考。
小組討論與操作：幼兒分組討論分類方法，然后根據討論結果，將圖形按多種特征進行綜合分類，放入對應的收納籃。每組記錄自己的分類方法和結果在合作記錄表上。
成果展示與分享：每組派代表展示自己小組的分類結果，介紹分類的標準和方法，其他小組可以提問和補充。教師總結不同的分類方法，強調分類標準的多樣性。
游戲 “圖形分類接力賽”：幼兒分成若干隊，每隊第一個幼兒根據教師給出的'分類標準，如 “找出黃色的大正方形和綠色的小圓形”，迅速找出圖形交給下一個幼兒，依次接力，最先完成且分類正確的隊伍獲勝。
四、活動反思
本次活動挑戰了幼兒按圖形多種特征綜合分類的能力，激發了幼兒的思維。在小組討論和操作環節，幼兒積極交流，想出了多種分類方法，但在實際操作中，部分小組分類不夠準確，可能是對分類標準理解不透徹。在成果展示與分享時，幼兒的表達和傾聽能力得到了鍛煉，但時間控制不夠好，導致游戲環節稍顯倉促。今后活動中，應加強對小組合作的指導，明確分類標準，合理安排各環節時間，確保活動的順利開展和目標的有效達成。
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