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關于《信息及其特征》的優秀教學設計
一、教學內容分析
本節所講內容為廣東版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第一章第一節“信息及其特征”。本節課是高中階段信息技術學習的開始，目的是讓學生了解本課程學習的內容，清楚要求學生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節課的學習，激發學生的興趣，幫助引導學生在討論信息特征的過程中認識到信息應用的價值，為將來的學習打下良好的基礎，所以本節課的地位十分重要。
二、教學對象分析
在初中信息技術課程中，學生對信息這一概念已具有初步的認識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學生自主學習、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節課的內容，避免純理論的講述，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學生從感性認識中理解。
三、教學目標
1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明確信息的多種表達形式和信息的多種載體。
四、教學重點
1．信息的含義。
2．信息的基本特征。
五、教學難點
1．信息的含義。
2．理解信息的基本特征。
六、教學過程設計
（一）課前布置任務
1．每一位學生準備一份簡介自己的材料。可以簡單介紹自己的家庭情況，學習經歷，成長過程等等方面，在規定的2分鐘之內，要在全班學生面前進行演示。因為新學校，新同學之間多數彼此不熟悉，學生之間正好通過此次機會，增進彼此的了解。學生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。
2．教師課前準備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。
（二）學生進行小組活動
1．全班學生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內進行自我簡介，
2．每一個小組派一個代表，在全班進行自我簡介，
3．教師對每個小組代表的自我簡介進行適當的評價，
4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經編輯錄制好的視頻材料。
（三）教師發問
1．剛才我們每個人都進行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？
2．學生思考的同時翻閱課本有關信息概念方面的內容：
（四）教師小結
1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學生，即了解了每個學生的一些基本情況，也就是他的基本信息。:
2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態及其狀態變化的方式。
（五）教師發問
我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？
（六）學生思考，分析討論
（七）教師小結
1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。
2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉換。
（八）教師發問
在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學留下比較深刻的印象，原因是什么？
（九）學生帶著疑問，進行小組討論
（十）在小組討論的基礎上，教師小結原因：信息的價值性不同
因為我們對每個同學的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。
（十一）課堂小結
教師針對本節主要內容，言簡意賅地做總結。
（十二）拓展延伸
課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學生的信息表達描述出來。
七、教學評價設計
通過本節課的學習后，學生填寫教學評價表格。
八、教學反思
本節的內容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學設計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導學生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發者和引導者。
（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都有展現自我的機會，樹立自信，發揮才能，使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。
（二）因為本節內容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導學生認識參與學習活動，科學地探究和構建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中，促使學生逐步理解信息技術學習的態度與方法，有利于養成自主、思考、合作、探究的學習習慣。
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