北師大小學語文第十二冊第五單元沖突教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的北師大小學語文第十二冊第五單元沖突教案，歡迎閱讀與收藏。

北師大小學語文第十二冊第五單元沖突教案1

　　教材分析：

　　本單元圍繞著沖突這一主題選編了5篇課文，有中國的戲劇、古代的語言、有外國的小說、記敘文。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，如何正確處理好生活中的各類矛盾沖突，是教育和培養青少年的重要任務。這些文章多數都是寫少年兒童的故事，貼近學生生活，切合學生實際生活實際和思想感情。學生易于讀懂，易與理解，易于接受。

　　教學目標：

　　本單元的教學中，要在學生自主學習、合作探究的能力上著力下功夫，讓不同層次的學生都能通過自主學習、合作探究的方法，讀懂課文所編的這些較為淺顯易懂的文章。教學過程中還要著力讓學生在閱讀課文中善于提出問題，并能結合生活實際去分析問題，最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認識。本單元圍繞沖突這個主題組織的文章多是與學生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的，組織學生提出問題進行具體分析、討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。教學過程中要著力讓學生通過課文的學習向自己的生活延伸。社會生活中，每個人的生存過程中無所不在沖突，社會的發展，人生的成長，就是在不斷地處理矛盾、解決矛盾沖突的過程中進行的，通過學習本單元課文要使學生提高對這個主題的認識，結合自己的生活實際學習這個單元的課文。

　　教學重點難點

　　圍繞沖突這個主題組織的文章多是與學生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的`，組織學生提出問題進行具體分析、討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　課時分配：

　　《寓言二則》 2課時

　　《小抄寫員》 2課時

　　《大自然的秘密》 2課時

　　《我看見了大海》 1課時

　　《甘羅十二為使臣》 1課時

　　綜合活動 3課時

　　矛與盾

　　教材分析：

　　《矛與盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，不能自圓其說，告誡人們要實事求是，不能夸夸其談。

　　教學目標：

　　學會5個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　教學重點：

　　引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。

　　教學難點：

　　弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

　　教學構想：

　　本課是整個小學階段的最后一組課文中的一篇課文，同時也是學生第二次接觸文言文，本課教學主要是引導學生運用已經具有的學習能力，獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，提高學生的語文基本功，為進入中學的學習打下扎實的基礎。采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說、演相結合的方法學習文章。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

一、成語導入，揭題設問

　　1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

　　2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

　　3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

　　4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

　　二、自主學文，釋疑懂理

　　（一）解題（解決第一個問題）

　　課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

　　（二）讀通

　　1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

　　2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。

　　3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。

　　4、齊讀全文。

　　（三）讀懂（解決第二個問題）

　　1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。

　　2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

　　3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。

　　句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

　　A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅”

　　B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

　　C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？

　　句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

　　A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

　　B：你能讀好這個句子嗎？

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

　　B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

　　3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

　　（四）明理（解決第三個問題）

　　1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。）

　　2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

　　3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

　　4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

　　6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

　　作業設計

　　1、有感情地背誦課文

　　2、排練課本劇《矛與盾》

　　板書設計

　　矛與盾

　　要實事求是，不能夸夸其談

　　課后反思：

北師大小學語文第十二冊第五單元沖突教案2

　　教材分析

　　《大自然的秘密》通過幼龜群入海而被食肉鳥啄食的驚人沖突場面描寫，告訴人們：自然萬物都有其生存規律，人類不要人為地破壞自然界生物的生存規律，否則就會給生物帶來災難。

　　教學目標

　　認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。學習從不同的角度去思考問題，敢于大膽發表自己獨特的見解。深刻理解課文最后一段話的含義。使學生知道大自然萬物都有其生存之道，都有躲避災難的本能。人類要遵循自然規律與動物們共同生存。不能做違反自然規律的事，否則會適得其反。

　　教學重點、難點

　　知道文中“大自然的秘密”指的是什么？理解課文最后一段話的含義。

　　教學構想

　　這篇文章適合讓學生在自主閱讀的基礎上提出問題、共同探究的方式進行合作討論。討論的內容在學生充分質疑的基礎上去確定，在學生能力不可及之處，教師要適當點撥，為學生鋪設思路，引導學生討論。

　　教學準備

　　課件、資料

　　教學時間

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，我們第五單元課文的主題是沖突。前幾天，我們已經學完了反映人與人、人與家庭之間矛盾沖突的課文《寓言二則》和《小抄寫員》，今天，我們再來學習一篇以人與自然的矛盾沖突為主題的課文《大自然的秘密》（板書課題：大自然的秘密）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學們，大自然千奇百怪有許多秘密，你都知道大自然的哪些秘密？

　　2、這篇課文主要寫了什么？文中“大自然的秘密”又指的是什么？其實，這兩個問題的答案就在課文中，只要我們用心去讀，去體會，你一定會從課文中找到答案的。下面請同學們打開書，帶著著兩個問題自由讀課文。

　　小結：正像同學們說的那樣，海龜有躲避災難的方法。其實，大自然萬物都有生存之道，都有躲避災難的本能。這就是課文中要告訴我們的大自然的秘密。那么，我和旅行同伴知道這個秘密后，又從中感受到了什么？

　　3、通過剛才的交流，我們知道了人不能做違反自然規律的事。否則會適得其反。（板書：違反規律 適得其反）

　　三、自讀自悟，勾畫圈點

　　1、我和同伴們為什么會有這么深刻的感受。帶著這個問題，我們再來讀文。

　　2、指名讀一二自然段，思考：每一自然段主要寫了什么？

　　3、幼龜離巢入海，面臨著許多危險。隨著我和旅行同伴們的所見所做，課文描寫了許多讓人難忘的沖突場面。現在請同學們默讀課文的3-12自然段，找一找、畫一畫這些場面描寫，想一想，你從中體會到了什么，可以在旁邊作些批注，寫出自己的視角。

　　四、匯報交流，深化理解

　　1、第3自然段

　　（1）讀出人們當時焦急的心情。

　　（2）大家想一想，能不能用另外一種讀法，也讀出當時人們焦急的心情？

　　（3）這段主要寫了一只幼龜出巢，遇到了危險，人們十分焦急。同學們，假如我們也親眼目睹了這一場景，也一定會萬分焦急。而在場的一個人卻一點也不急，還顯得那樣若無其事，那個人向導。誰能讀讀向導的話？聯系上下文，你對這個向導有沒有看法？

　　（4）學生辯論

　　小結：剛才正反兩方，真是唇槍舌戰，難分高下。如果當時向導能想出一個兩全其美的辦法，既避免幼龜受到傷害，又使人們知道這個大自然的秘密就好了。

　　2、在同伴們一片“不能見死不救”的呼喚聲中。向導極不情愿地抱起小龜，把它引向了大海。然而，就在不久，一件意想不到的事情發生了。誰能接著說還有哪些讓你難忘的場景。（學生讀6、7、8自然段）

　　（1）此時，人們看到這樣的場面非常震驚，你能結合“魚貫而出”這個詞想象出成群成群的幼龜是怎樣離巢而出的？

　　（2）成群成群的幼龜離巢而出，就要成為食肉鳥的'美餐了。這時，有人說了些什么？你能體會出這個人當時的心情嗎？

　　（3）同學們讀出了人們當時震驚、悔恨的心情。那么，我們再往下看，課文還描寫了哪些沖突場面？（生讀10、11自然段）

　　（4）此時，人們用這種補救的方法，可以減輕自己的內疚。那么，作者寫食肉鳥歡樂的叫聲，有什么作用？

　　小結：在這里，作者用了一個對比的寫法，更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及。這種方法。我們在今后的作文中可以加以借鑒。

　　3、（生讀12自然段），在這里，只是向導發出了這樣的悲嘆嗎？還有誰？他們會在心里默默悲嘆什么？（生匯報）

　　4、如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害，如果不是我們人類，還有哪些動物也根本就不會受到傷害？（學生匯報）

　　小結：是人類征服了自然，改造了自然，也是人類給自然界萬物帶來了傷害，除了小海龜的故事證明了這一點，在我們的生活中也有許多這樣的例子。我們可以把這些例子寫在日記里，下節課進行交流。

　　五、抓住主題，升華感情

　　同學們，當人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食，忍不住伸出了援助之手，卻忘了這也是自然規律，也是人們愛莫能助的。作為萬物之靈的人類要遵循自然規律，與動物們共同生存，不能自作聰明地干涉動物的行動，否則只能適得其反。最后，讓我們再一次讀最后一段：“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”

　　作業設計

　　回答課后兩道題

　　板書設計

　　大自然的秘密

　　違反規律 適得其反

　　課后反思

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