《記一個有趣的游戲》的寫作指導及習作評改意見

時間：2024-09-06 19:36:55 意見我要投稿

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　　【文題】記一個有趣的游戲

　　在家里，在幼兒園或者學校，你一定做過許多游戲，請你選擇一個有趣的游戲，按順序把這個游戲的過程說一說，如游戲的名稱、玩法、游戲的結果，然后用一兩段話寫下來，把游戲的過程寫清楚，語句要通順、連貫。

　　【指導】

　　本篇習作要求寫自己做過的一個有趣的游戲。游戲是活動的一種，一般指娛樂活動，還有一些非正式比賽的體育項目也屬于游戲一類。同學們在校內外都做過很多游戲，因此，選材的范圍很廣，像“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“打雪仗”、“軍事游戲”……都可以做為寫作的題材。關鍵是要把內容寫具體。所以要選擇你親自參加的，特別熟悉的，在做的過程中感受比較深的游戲來寫。

　　寫游戲應按活動過程安排結構，首先應對游戲的名稱、做游戲的時間、地點、環境、哪些人參加、游戲的規則是什么，這些問題要做必要的交待。然后，就可以按游戲的開始。游戲的經過和游戲的結果來敘述，重點要把游戲的過程寫清楚。

　　怎樣把游戲的經過寫具體呢？首先要和同學們玩兒一次游戲，把游戲的規則和方法弄清楚，然后就要細心地進行觀察，看參加游戲的人是怎么做的，比如寫“丟手帕”這個游戲，你要看拿手帕的同學是怎樣丟的？他有哪些動作，表情？被丟手絹的人是怎么發現的，他怎么跑的，后面的同學是怎么追的，最后追到了沒有？大家的心情怎樣？有什么表現，只有把這些都觀察仔細了，緊緊地抓住游戲過程中同學們的做法來寫，才能把經過寫具體。要在記敘的過程中突出趣味，表現出做游戲的人那種真情實感，體現活動的樂趣。切忌“只寫活動的開頭和結束，中間幾筆帶過”的情況。

　　在寫文的過程中，要注意敘述的完整性，注意語句的通順和連貫。

　　【習作評改】

　　原文：

　　頂氣球

　　老師說：“明天活動課要做一個頂氣球的游戲。”大家聽了都非常高興。我和其他幾個中隊委負責準備氣球。我們來到商店一看，五顏六色的氣球可真多啊！有紅的、有黃的、有白的、還有綠的，真漂亮。我說：“咱們買一個紅氣球吧，表示勝利。”王菲說：“還是買一個黃的吧，還是黃的漂亮。”最后大家都同意我的意見，買了一個大紅氣球。

　　第二天，上活動課的鈴聲一響，同學們就在教室里坐好了，老師先找兩名同學拉著一塊白布當網，然后把全班同學分成紅、藍兩隊，右邊的三行是紅隊，左邊的三行為藍隊。老師當裁判，她讓每隊選出兩名同學參加比賽，大家都想上場試一試，爭論了半天，才把參賽的同學選出來，紅隊的代表是劉立和張程，藍隊的代表是王剛和李明。這時，老師開始宣布規則：一、不許用手打，只能用頭頂；二、氣球不許從網下過。

　　裁判員一聲哨響，比賽開始了，她首先把球拋向空中，球落下的時候，紅隊的同學猛的往上一頂，球飄過了網，到了藍隊的那邊，藍隊的同學還在呆呆地站著，等他們反應過來，氣球已落在了地上，紅隊得了一分，觀眾席上藍隊的同學急了，大聲喊著：“真笨，換人！換人！”藍隊換了兩名同學，第二次比賽開始了，這兩名同學真是不負眾望，一次又一次地把紅隊頂過來的球又頂回去，一直進行了八個回合，才分出勝負，藍隊得了一分，這時場上已經是一比一平了。關鍵的第三次比賽開始了。雙方都換了人，選出最好的代表，比賽更加激烈了，最后還是紅隊贏了。最后，老師給紅隊發了獎，也給藍隊發了鼓勵獎。我真喜歡做這樣的游戲。

　　評改意見：

　　這篇習作選材不錯，寫的是同學們自己的生活，自己親身參與，感興趣的游戲，“頂氣球”這個游戲的確很新穎，那飄飄悠悠的氣球飛起來又落下去，真是神秘莫測，要想準確無誤地把氣球頂起來，需要的是敏捷和智慧。其中奧妙無窮，恐怕連球壇上的世界冠軍也英雄無用武之地。如果能把“頂氣球”游戲的趣味寫出來，那的確是一篇佳作。但本文的小作者寫得拉拉雜雜，索然無味，出現了以下問題：

　　（一）材料不集中，應圍繞“有趣”把活動的過程詳細寫出來。至于活動前怎樣到商店選購氣球，與中心無關，完全沒有必要寫。活動時的分組情況及比賽規則也只能略寫。要集中力量把活動過程中雙方隊員的表現寫具體，還要描寫場上活躍、熱烈的氣氛，這樣在材料的安排上才能做到詳略得當，突出“有趣”。

　　（二）文中雖然也寫了“游戲過程”，描寫了三場比賽的情況，但空空洞洞，沒有把活動的全過程寫出來，更沒有把參賽隊員的神態和敏捷的動作寫出來，單從神態上來說，救起“險球”那種欣喜若狂的樣子，球到眼前還沒反應過來，那種措手不及的樣子，球落地后那種惋惜的樣子，都可以描寫出來，通過神態的變化突出游戲緊張、有趣。另外，從人物的動作上更能突出這一點，“頂氣球”不同與一般的球賽，有勁兒使不上，所以隊員必須有技巧性，跳起來頂、蹲著頂、趴著頂、魚躍救球，有時兩名隊員同時救球，還可能撞在一起，這些妙趣橫生的動作寫在作文里，該多有意思呀！

　　（三）游戲中的場面描寫也很重要，能渲染氣氛，突出游戲的趣味性。本文雖有一句場面描寫，突出藍隊同學輸掉一分后非常著急。但小作者沒有選取正面材料，寫藍隊同學為自己的隊員鼓勵，而是寫了個別同學極不禮貌的語言，這樣就削弱了文章中心思想的表達。

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