天上偷來的火種語文教案設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的天上偷來的火種語文教案設計，希望對大家有所幫助。

　　【教材簡析】

　　文章取材于希臘神話。記敘了一個叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內容精彩有趣，容易引起學生閱讀興趣。

　　【教學目標】

　　1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅寒取暖”等詞語的意思。

　　2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他聰明、善良、正直和勇敢的品質。

　　3、在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明，敢于反抗權威勢力的正義之士的精神歸結。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　1、板書：偷

　　師：同學們，看到這個“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們人類從天上偷來了火種。完整課題：《天上偷來的火種》

　　2、齊讀課題，質疑。

　　(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結果怎么樣?)

　　過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

　　說明：

　　由一個“偷”字入手，并讓學生據題質疑，從而引入課文的學習。通過設疑導入，激發學習興趣，調動學生的思維。

　　二、自學課文，感知內容

　　1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。

　　2、交流匯報課文的主要內容。

　　3、指名分小節讀課文。

　　三、學習課文，了解人物

　　(一)學習2、3、4小節

　　1、師：課文那幾小節寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節)

　　2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?

　　學生交流。出示第二小節并劃線：

　　那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……

　　(1)理解劃線部分的作用。

　　(2)句式訓練：

　　這件事，他沒有錯。________________________________________

　　________________。________________________________________

　　(3)師引讀第二小節。理解“蜷縮”的意思。

　　3、師：沒有火的日子是非常悲慘的!不僅沒有熟的東西吃，晚上沒有照明，而且也不能——(指名學生交流：沒有開水喝，沒有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒有把這些一一例舉出來，用了什么符號來表示?(省略號)你能學著課文的樣子，用上“沒有……就……”來說說人們的悲慘生活嗎?

　　想象說話：人類沒有________，就___________________。

　　4、哎!人類沒有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會怎樣請求宙斯呢?

　　想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“_____________�！�

　　5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)

　　6、小結：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個原因。

　　那么他又是怎樣偷的呢?

　　說明：

　　學生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習做了一個很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認識。

　　(二)學習5、6小節。

　　1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?

　　2、交流：偷取火星 藏入葦管

　　3、體會普羅米修斯的機智。

　　為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時動作?

　　過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發生了翻天覆地的變化。

　　(三)學習7、8小節

　　1、出示第八小節，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會用火干什么?

　　想象說話：人類用火________，用火________，用火________，還用火________。

　　2、小結：人類用火做了這么多的事情，作者不可能全部寫出來，就用一個省略號來代替，而且火給人類帶來的進步，又怎是這三言兩語能表達的呢?

　　3、引讀第8小節。

　　過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)

　　(四)學習9~14節

　　1、課文哪一節具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節)

　　2、出示第12小節及圖畫。學生輕聲讀，劃出表現刑罰可怕的.語句。

　　交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋

　　3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。

　　理解“暴跳如雷”的意思。

　　所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會怎么想呢?

　　想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。

　　4、那么普羅米修斯在受折磨時，你能猜出他是怎么想的嗎?

　　想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。

　　小結：所以，雖然他有機會讓自己免受刑罰，只要他——(學生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅定地回答宙斯——(學生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)

　　5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時間是那么漫長。引讀第13小節。

　　說明：

　　這部分內容是全文的重點，要讓學生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險和狠毒，體會到普羅米修斯的堅定、正直和勇敢。教學過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內容后，再提出問題，進行深層次研讀，引導學生通過有關詞句體會人物的心情。多次的強化朗讀，更可以有效調動學生內心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。

　　6、學到這里，現在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?

　　7、小結：

　　出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

　　8、引讀14小節。普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格利斯。終于有一天——

　　四、感悟中心，體會精神

　　1、“普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由。” 句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?

　　2、閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?

　　說話練習：羅米修斯是__________的英雄，因為_______________________。

　　3、了解“普羅米修斯式的英雄”

　　師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!

　　說明：

　　普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們人類才特有的精神美德�！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領向更高的境界。

　　五、復習鞏固，拓展總結

　　1、復習詞語

　　2、齊讀課文

　　3、仿寫練習：

　　仿照課文第12小節的寫法，選擇其中一題寫下來。

　　(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!

　　(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!

　　總結：

　　聽了同學們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運會就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團結和友誼的奧運火炬從我們的手中繼續流傳下去吧!

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