【教學理念】
《新課標》倡導自主、合作、探究的學習方式，在發展語言能力的同時發展思維能力，激發想像力和創造潛能。我充分利用現代教育技術，把閱讀、理解、想像和創造結合起來，提高學生對文本的理解與感悟能力。
孔子“論水”是全文重點，也是難點。首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵學生自讀質疑，討論答疑，主動探索，由淺入深，循序漸進，以此來突破重難點。
【教學目標】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 憑借課文具體的語言材料，領會孔子博大的智慧、仁愛的情懷和循循善誘的教育方法以及師生之間濃濃的情誼。
3. 營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
【教學重點】反復誦讀，仔細品味，體會孔子話語中所蘊含的道理，領悟“水是真君子”的含義。
【教學難點】揣摩課文前后的關系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。
【教學準備】
1. 學生查閱相關資料，搜集孔子的名言，初步了解孔子的生平。
2. 多媒體課件。
【教學過程】
一、 打開春的畫卷，感受濃濃春意
1. 課件展現《春日》《村居》《絕句》。學生賞春景，讀詩句，感受春天的詩情畫意。
2. 過渡：今天我要帶著大家穿越時空的隧道，再回到2500多年前。隨同孔子一起去那風光旖旎、春意融融的泗水河畔--游春，一同去感悟我國古代教育家孔子的諄諄教誨。
【設計意圖：這一環節一是通過對寫春詩的讀、感知，激起學生對春的一種情愫，也為感受“泗水春景”作鋪墊；二是通過語言過渡讓學生對整節課內容有一個整體了解，奠定一個感情基調。】
二、揚起閱讀風帆，向悟的海洋起航
（一）創設春的情境，共賞泗水美景
1. 視頻播放錄象，師生共同觀看泗水河美麗宜人的春景。
2. 自由讀第1、2自然段，說說你的感受。
引導談感受：泗水的春景美在哪里？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美。）
3. 配樂朗讀，充分發揮課件聲像結合的作用，拓展學生的聯想空間，指導學生學會把陶醉之情溢于言表。
4. 啟發想象，遷移訓練：這段文字的最后一個省略號給我們留下了無盡的遐想，課文中描寫春色的成語中，還提到了哪些景物？你能試著說一說嗎？
出示： 粉紅的桃花是她（ ）
青青的草地是她（ ）
碧綠的柳樹是她（ ）
你能再從大自然中選取一個景物，繼續調動詩的靈感，進行詩意描述嗎？
出示：（ ）是她（ ）；
（ ）是她（ ）……
【設計意圖：語文教學重在讀，寫文章的人“情動而辭發”，讀文章的人要“披文以入情”，“觸辭而動情”，所以，要以讀為主要手段，運用多媒體創設情境幫助學生入境動情感悟“大自然是偉大的母親”。另外，通過句式的訓練來創設學生的聯想空間，通過感悟這種句式的好處來培養其想象力和表達能力，來真真切切地感受著桃李含情，潤物無聲。】
（二）深入品讀，感悟 “游春”內涵
1．過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。孔子凝望著泗水的綠波會些什么呢？
2. 出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
3．朗讀感悟，提出有價值的問題。
【設計意圖：把學習的主動權真正地交給學生，讓學生自主閱讀，走進文本，親近文本，真正實現與文本對話。】
預設問題：
（1）為什么說水是真君子？
（2）為什么說水有德行，有情義，有志向，善施教化，是真君子？
（3）省略號省略了什么？水是否還有其他的特點？
（4）孔子為什么要論水？
……
4. 再讀課文，領悟“水道”。
（1）哺育生靈--有德行；流必向下--有情義；穿石鑿壁--有志向；蕩滌污垢--善施教化，水是真君子。
（2）能談談你眼中的水嗎？
師從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的餓洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么要跟弟子說這些呢？
（3）他表面是在講水，其實是想教育他的學生要做真君子……
（4）遷移訓練：
①六個小圓點省略的是……？（水的其他特點）也是……（君子的其他特點）是他們共有的特點。
②播放視頻：讓我們再來感受一下水的形狀，品味一下水的品質。
③欣賞了動畫，結合第八節，你還有其他的感受嗎？（提示寫君子的成語：心地善良、胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）
【設計意圖：抓住文章的難點，引導學生質疑、討論、想象，再通過教師的激疑、點撥，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟，將學生的思考引向深入，從而領悟孔子那段意味深長的話語所蘊涵的道理，同時也進行了人文思想的滲透，使學生樹立正確的人生態度，體現情感、態度、價值觀這一目標，牽一發而動全身。】
三、奏強讀的旋律，激起說的樂章
1. 自主閱讀，個性化表達。
聽了孔子的諄諄教誨，他的學生受到了什么教育呢？請大家自由朗讀3、4兩段（10-17節），想一想，你又讀懂了什么？
2. 理解課文，漫談志向。
子路的志向是……？你有根據嗎？顏回的志向是……？--我是孔子，你們都是我的弟子，現在，請說說你們的志向吧！
3. 發揮想象，續說志向。
真可惜，顏回的志向歌書上卻沒寫出來。你們猜一猜，歌詞里會寫些什么呢？依據呢？
【設計意圖：這是為了促進學生對所學知識、所受熏陶的內化，再次感受孔子的桃李含情、潤物無聲，再次喚醒蘊藏在學生心靈深處的情感、志向；這也是言語交際訓練的需要--把以往的語言與當堂課的語言加以運用和創造，這正是語文學習的重點。】
4. 交流感悟，情感升華。
為什么說泗水河畔的春意更濃了？
（濃濃的師生情誼使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）
5. 整體朗讀，如沐春風。
【設計意圖：教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內容已經理解的基礎上，再讓學生自己閱讀感悟到春意更濃的內涵，自然水到渠成。】
四、延續課堂的生命，找尋生活中的孔子
1. 交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。
2. 作業：搜集孔子與弟子的資料，在主題班會上交流。
【設計意圖：拓寬學生的閱讀面，幫助學生積累名言警句，是為了進一步激發學生對孔子、對中華經典文化的了解，進而增加濃厚的學習興趣。】
五、板書設計：
23.孔子游春 →春意濃
養育生靈--有德行
水 流必向下--有情義 是真君子啊！
穿石鑿壁--有志向
蕩滌污垢--善施教化
[《孔子游春》教學設計 (蘇教版六年級下冊)]相關文章：
1.孔子游春教案
5.孔子拜師教案
6.孔子學院論文
7.《孔子拜師》課件
8.論語孔子語錄
9.孔子的教育名言
10.孔子論語孔子經典語錄