《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

　　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　　1.（課件）小魚都游到江里來了，它們身上還背著詞語朋友呢！誰來讀！（指名讀，后齊讀）.

　　　　稱贊　范仲淹　南來北往　艱辛　危險(xiǎn)　波濤洶涌　酒樓

　　　2.上節(jié)課，我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩，誰還記得，試著背誦。（課件：《江上漁者》）我們一起來讀讀。

　　　3.那么，他是在什么情況下寫下這首詩的呢？打開書52頁，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。

　　　4.看老師寫課題，同學(xué)們拿出小手來書空。

　　二、讀詩解意。

　　　1、好，接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。

　　　　　江上往來人，

　　　　　但愛鱸魚美。

　　　　　君看一葉舟，

　　　　　出沒風(fēng)波里。

　　　　　誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　　　　“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　　　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　　　　（教師引導(dǎo)性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？……）

　　　2、自由朗讀：

　　　　　請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

　　　　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎！）

　　　　　學(xué)生朗讀，評價(jià)。

　　　　　學(xué)生齊讀。

　　　3、解詞連句知大意。

　　　　（1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。

　　　　　　注釋：往來：來來往往。

　　　　　　　　　　但：只。

　　　　　　　　　　美：鮮美。

　　　　　　　　　出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

　　　　　　　　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　　　　（2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。

　　　　（3）學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

　　　　　　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊！

　　　4、齊讀古詩。

　　三、.自主體驗(yàn)，感悟詩文：

　　　1. 他是在什么情況下寫下這首詩的呢？老師想請幾名同學(xué)來讀一讀課文，其它的同學(xué)仔細(xì)聽，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。

　　　2.教師引讀第一自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽。”教師接著讀第二自然段第一句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”--引學(xué)生接著讀“一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景”。請大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。（指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答）

　　　3.指導(dǎo)著讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”這一句。

　　　　　讀了這個(gè)句子你知道了些什么？（從“肉嫩味鮮”這個(gè)詞知道了鱸魚的味道太美了。從“南來北往”知道了客人很多。）

　　　　　那么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象？（酒樓里坐滿了客人，他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。）指名讀句子，讀出人們對鱸魚的喜愛。

　　　4、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什么？（指名學(xué)生回答課文里的句子：“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”）

　　　　　師范讀，你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景？（江面上風(fēng)浪很大，一只漁船在風(fēng)浪里起伏。）從哪里知道風(fēng)浪很大？（從“波濤洶涌“這個(gè)詞知道的。）師畫簡筆畫大波浪。

　　　　　師：江面上風(fēng)急浪高，一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會詞卡：波濤洶涌。

　　　　　師出示一只漁船做動作。師范讀“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”師邊做動作邊引讀“一會兒”--學(xué)生接著讀“被卷上浪尖，”師邊做動作邊引讀“一會兒”--學(xué)生接著讀“又被打入浪谷。”此時(shí)，當(dāng)你看到這樣的情景，你有何感受？（危險(xiǎn)、害怕、緊張）帶著你的感受來讀一讀。

　　　　　指名兩名學(xué)生反饋，“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”讀得好，（出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景）這時(shí)，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)都會有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……

　　　　　全班合著音樂齊讀這兩句話。

　　　5、那么，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢？

　　　　　指名學(xué)生回答。（范仲淹想，人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)啊！）從這句話里你又知道了什么？（漁民捕魚是多么辛苦和危險(xiǎn)啊！）師：“艱辛”就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險(xiǎn)。指名說。

　　　　　范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到--引讀“人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)啊！”指導(dǎo)讀好這一句。

　　　6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫下了這首詩《江上漁者》。

　　　7、那么，同樣到酒樓里吃魚的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢？（因?yàn)榉吨傺褪莻€(gè)憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。）來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

　　　　　師生一起滿懷情感誦讀全詩。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　　1、大家的課文讀得這么有感情，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

　　　2、出示要求會寫的田字格中的四個(gè)字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。

　　　3、老師范寫這四個(gè)字。

　　　4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫。