[設計理念]

　　　l、讓學生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗。

　　　2、運用合作討論式教學解決學生理解難點。

　　　3、重視朗讀體驗，在有感情的朗讀中加深感染。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學過程：

　　一、初讀感受

　　　1、自己讀課文，讀準確，讀通順。

　　　2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽?

　　　3．讀了這篇文章你有什么感受?有什么就說什么?可一句話，也可以幾句話。

　　二、再讀質疑

　　　1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。

　　　　①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮定、安詳?

　　　�、谡n文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思?

　　　　③軍需處長的身體怎么會成為"豐碑"?

　　　�、軐④姙槭裁辞f嚴地向這位軍需處長敬禮?

　　　�、轂槭裁�"勝利一定屬于這樣的隊伍"呢?

　　　2、全班交流自己的問題。

　　三、合作討論問題

　　　1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、重點學習討論

　　㈠人凍死時是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮定、安詳"?

　　　1、出示第7小節，指名朗讀。

　　　2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮定呢?

　　　3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸?）

　　　4、這是一位怎樣的軍需處長? ㈡練習有感情地朗讀。

　　二、重點朗讀9一13小節。

　　　1、自己有感情地朗讀。

　　　2、自告奮勇展示。

　　　3、教師點撥、指導。

　　三、升華情感

　　　1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?

　　　2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢?

　　　3、背誦你喜歡的自然段。附板書：豐碑一尊塑像-----→一座豐碑

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