高中高一下冊語文教學(xué)設(shè)計:離騷

時間：2024-11-15 16:14:46 離騷我要投稿

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高中高一下冊語文教學(xué)設(shè)計:離騷

　　教學(xué)目標(biāo)：

高中高一下冊語文教學(xué)設(shè)計:離騷

　　1、了解屈原的生平，感知其高貴的個人品質(zhì)和忠君愛國的思想。

　　2、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

　　教學(xué)流程:

　　課前自學(xué):

　　一、了解文學(xué)常識

　　1 、屈原,戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團(tuán)進(jìn)行斗爭的實(shí)錄。與此相關(guān)，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團(tuán)的腐朽和楚王的昏庸，表現(xiàn)了他堅持“美政”理想、堅持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現(xiàn)了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻(xiàn)身于祖國的決心。

　　2、楚辭體

　　特點(diǎn)：楚辭體又稱騷體，騷體詩在形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎(chǔ)上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。

　　二、古漢語知識積累(解釋加點(diǎn)詞語)

　　帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；

　　皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均；

　　紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；

　　汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與；朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；

　　日月忽其不淹兮，春與秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；

　　不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。

　　1、古今異義詞（解釋）

　　⑴朕： ⑵考： ⑶以為： ⑷代序：

　　2、活用詞（找出活用詞并指出活用情況和解釋）

　　⑴名余曰正則兮 ⑵字余曰靈均

　　⑶紉秋蘭以為佩 ⑷朝搴阰之木蘭兮

　　⑸夕攬洲之宿莽 ⑹紛吾既有此內(nèi)美兮

　　⑺不撫壯而棄穢兮

　　3、句式（指出特殊句式）

　　①恐年歲之不吾與

　　②肇錫余以嘉名

　　③紉秋蘭以為佩

　　課堂學(xué)習(xí)

　　1、齊讀課文，讀出感情。（小組競賽，教師指導(dǎo)）

　　2、學(xué)生展示譯文，有感情地誦讀。

　　我是古帝高陽氏的后裔啊，我偉大的父親名叫伯庸。正在寅年寅月呀，又是寅日的那一天我降生了。我的先父仔細(xì)揣度我剛剛下凡的時節(jié)，一開始父親賜給了我相應(yīng)的美名。給我取名叫正則啊，給我取字叫靈均。

　　我既然有了這么多內(nèi)在的美質(zhì)啊，又加之以這美好的才能。我把江離和白芷披在身上啊，又聯(lián)綴起秋蘭把它作為自己的佩巾。我感念光陰像流水一樣迅疾,趕不上啊,惟恐年歲不等待我。清晨我攀折山上上的木蘭啊，傍晚我采摘江洲邊的宿莽（來潤德潤身）。太陽與月亮快速運(yùn)轉(zhuǎn)，未嘗稍停啊，新春與金秋依次更替。感念樹上黃葉紛紛飄零啊，我害怕美人年華老去。為什么不乘著正茂的年華廢棄污穢的行徑啊，為什么不改變已經(jīng)過時的法度？駕著快馬飛快地向前猛奔啊，請跟我，我為你先行給你充當(dāng)向?qū)?/p>

　　3、每個學(xué)習(xí)小組對文章進(jìn)行質(zhì)疑,確定一個研究問題，并試作分析。上課展示。(從內(nèi)容形式音律上對屈原形象的把握等,教師分類梳理)

　　小組研究的問題：

　　如：為什么屈原花那么多的精力強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)秀？

　　為什么屈原把自己打扮得像個女性？

　　自我研究的答案：

　　4、在全班范圍內(nèi)研究探討：

　　1、談?wù)勀銓Α峨x騷》語言表達(dá)特色的理解。（學(xué)生分組討論，全班交流）

　　1浪漫主義手法的巧妙運(yùn)用。詩人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達(dá)心志。“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

　　2比興手法的運(yùn)用。如文中用“美人”喻指楚懷王，用香草比喻內(nèi)在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政政治理想等等，把比興與表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。

　　3對偶句式的運(yùn)用。如詩中的“名余曰正則兮，字余曰靈均” （）

　　“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊．情文并茂。

　　4汲取散文的筆法,行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭,使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。如詩中的"名余曰正則兮,字余曰靈均""朝搴阰之木蘭兮,夕攬洲之宿莽""惟草木之零落兮,恐美人之遲暮"等句,句式整齊.情文并茂。

　　5大量用"兮"字,不僅加強(qiáng)了生活色彩,而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫,婉轉(zhuǎn)動人。

　　6、其他言之成理也可。

　　5、比較文天祥之選擇生與屈原之選擇壯烈投江，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識談。

　　（言之有理即可,小組競賽）

　　課堂小結(jié):

　　屈原的一生是一個悲劇,一個愛國者的悲劇,一個改革家的悲劇,一個正義毀于邪惡的悲劇。縱觀他的一生,作為一位政治家和改革家,他失敗了。他的理想和事業(yè)永遠(yuǎn)為后人所惋惜。但作為一個偉大的思想家和文學(xué)家,他成功了。屈原是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人。

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