望月課文原文

　　《望月》是一篇散文，散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，作者是沐青。下面是望月課文原文，請參考！

　　望月課文原文

　　從小喜愛月亮，那是大人講的神話作祟。有時，仔細望月，依稀真見有桂樹、仙人、小玉兔，尤其是中秋月明之夜。那時，便很希望生出一對翅膀，或者架起一副長長的夠得上月亮的梯子，上去耍耍。

　　稍長，懂得一點天體知識，神話被揭穿了成為虛話，對月亮的興趣陡減。什么月宮瓊樓玉宇，不就是蓋著厚厚的灰土，沒有空氣的死球一個嗎？頂多就是人在上面可以半走半飛，令人神往罷了。當然也有遺憾，這一生是沒有希望親自去一趟了！

　　隨著年齡的增長，心中的月又漸漸地美起來。“月明星稀，烏鵲南飛。”好一幅靜中有動的素描圖！“明月松間照，清泉石上流。”好一幅動中有靜的工筆畫！“明月出天山，蒼茫出海間。”氣魄多么恢宏！“云破月來花弄影”，情景又是何等美妙！《荷塘月色》給我們創造了那么優美的意境，但假使沒有了月亮，一切從何談起呢？

　　當然，明月的入詩文入畫幅，千古不絕，洋洋大觀，主旨卻在于借月寄情。“人生自是有情癡，此恨不關風與月。”戀人、懷鄉、愛國……種種離情別恨，盡可以通過望月，吟月來表達。“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！”月亮出來了銀光普照，美人兒越顯得俏麗苗條，愛而不得啊讓人心焦！兩三千年前人們就這么表示了。“思家步月清宵立”，“露從今夜白，月是故鄉明。”“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”有條無形的線把懷家、思鄉、戀舊國與月亮連接起來了。月的陰晴圓缺，在古今多少代人的心中攪起經久不息的漣渏，萌發綿綿不絕的遐想啊！更有一種深沉而又朦朧的表述，最引人深思。讀字面寫的是明月，卻意在月外，似望月又非望月，像寫景亦非寫景，若抒情也非純粹的抒情。那是哲人在自言自語，在對宇宙與人生的真諦作苦苦追索，在對萬古之謎作出他的破譯。其杰出代表當然要數《春江花月夜》。“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似；不知江月照何人，但見長江送流水。”讀著這些詩句，我的靈魂仿佛飛升到無垠的碧空，俯瞰我的肉身與心靈寄居的家園，只見一顆巨大的明珠靜靜地照著她，一片迷迷茫茫，永遠看不真切那里面藏著多少奧秘！這時，我深感自己的淺薄，腦子里理不清頭緒，反不如直觀明月能獲取更多的美感。我曾經在一些納涼的夜晚，仔細地欣賞月亮。起初不見佳處，漸漸地便瞧出月亮通體燃燒著幽幽的淡藍色的火焰，四周閃射著銀黃色的優美光芒，似見裊裊輕煙向外悠悠飄散。一切是那么真切、靈動！然而，這美感多半產生于遠距離造成的幻覺。不久前，在街上見到一元錢一看的望月望遠鏡，忍不住好奇看了一回。從那里面望見的月亮，是一個灰白的大球，球面上有若干小圓圈兒，就是環形山了；“桂樹”部分的陰影，沒法看清。總之，不怎么美。腦子里月亮的優美形像，與眼前的無法吻合，因此而淡淡地惆悵。這使我再次感悟了“距離產生美”的科學結論。再美的美人，只要你逼近去瞧，總能瞧出一些瑕疵。

　　但是，審美的月亮到底不是自然的月亮，不能用眼睛去欣賞，只能用心靈去感受。

　　去年九月，親歷了有驚無險的地震之后，在臺灣過了一個難忘的中秋節。那天晚上，我和同行的寶應僧人和臺灣僧人在一個山中的寺院里賞月。雨后不久，空氣格外清新。月亮從薄紗般的流云中露出笑臉，滿世界便沉浸在濃濃的月色里了。我情不自禁地“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“一千里色中秋月”、“今夜月明人盡望”、“人意共憐花月滿”，也許這時候親人們也正在一面賞月，一面念叨著我吧？難怪古人把月亮想象成一面大鏡子，希望能照見思念著的千萬里之外的對方。生活在交通十分困難的古代的游子、征夫、商人們，要同親人團聚乃至交流信息是多么不易。“但愿人長久，千里共嬋娟。”于是月亮便成為傳遞強烈思念的使者，寄托悠悠情懷的圣物，甚至成為不可分離的伴侶。李白的“舉杯邀明月，對影成三人”的高歌，不正泄露了這一消息嗎？

　　今天，人們可以“朝發軔于蒼梧兮，夕余至乎懸圃”，遠隔千山萬水，不妨早出晚歸；爪哇國可算近在咫尺；即使跑到地球的那一邊去，還是同住一個“地球村”。一個電話，解決了多少難題。月亮，造物給予人類的寶貴饋贈，你的審美價值會一天天減少乃至完全消失嗎？我無法知道。但我心中溫柔的月，終究是美的化身。我愿在生命的終點做著一個夢：抱明月而飛去！

　　望月主要內容

　　月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，簫森的樹陰里，鴉雀先后進入夢鄉。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花，今天晚上人們都會仰望皎潔的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰家?

　　《望月》主要講了舅甥倆在望月中愉快交談，作者為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望;激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。

　　望月教案

　　教學目標：

　　一、聽寫詞語

　　二、學習第一段

　　教學過程

　　1、師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的?

　　3、同學們，想不想把這幅畫畫出來?

　　4、學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　交流。

　　景物：月光江面蘆蕩梅林山峰

　　江面----浮光躍

　　蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

　　5、學生當場打開畫筆進行繪畫，其它同學根據課文內容進行評議。

　　6、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學畫的圖感受意境。

　　6、看圖，嘗試背誦。

　　三、學習第二段

　　1、學生自由讀課文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質疑：月亮怎么會叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。

　　聰明而又好學體現在哪里?

　　角色讀5--11節。

　　4、了解詩句意思。

　　5、指導讀詩、背詩。

　　6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著

　　“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。

　　出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。

　　反復朗讀，體會意境。

　　7、小結談話，激發學生主動積累詩句的興趣。

　　學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學，愛幻想)

　　五、作業：《練習冊》P54、二、三)

　　收集有關山水的古詩，背一背，準備賽詩會。

【望月課文原文】相關文章：

課文《望月》原文08-08

望月課文內容11-19

望月杜甫原文及翻譯07-09

白居易《望月有感》原文06-17

課文望月的教后反思06-21

《望月懷遠》古詩原文及注釋09-18

白居易望月有感原文及賞析09-20

雨后望月古詩原文賞析09-23

語文課文《望月》片斷賞析10-25