古詩江南春教案

時間：2024-10-03 15:09:30 古詩我要投稿

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古詩江南春教案

　　《江南春》勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景，是一幅廣闊的畫卷。我們可以教案中展現它的優美。

古詩江南春教案

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

　　2、激發學生學習古詩的興趣，尊重學生的個性化理解，引導學生了解古詩學習方法。

　　教材分析：

　　杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風景畫，而且再現了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達出詩人對江南景物的贊美與神往。

　　前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風等一系列意象展示了一幅優美的江南春景圖：

　　后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

　　這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、小組合作，借助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。

　　3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。

　　教學重難點：

　　讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、學生課前預習：了解杜牧及古詩相關的歷史背景。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、課件播放春天風景圖片，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情

　　景。

　　2、

　　3、請學生說。(2—3名學生) 老師也搜集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：春暖花開

　　春意盎然姹紫嫣紅桃紅柳綠草長鶯飛鶯歌燕舞

　　4、生齊讀。

　　3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象!春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。

　　4、板書課題：江南春(生書空)，學生齊讀，從這個題目中知道什么?

　　5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。

　　過渡：現在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。

　　二、初讀感知，讀出詩味

　　1、出示自讀要求：

　　讀準字音，讀通詩句。(難讀的字可以對照生字表，注上拼

　　音)

　　2、學生自由誦讀古詩，教師巡視，并相機指導。

　　師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準字音。

　　3、檢查學習效果：

　　出示整首詩

　　(1)指名分行朗讀，相機正音。直到讀正確為止。齊讀。

　　(2)課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。師：生字我們會寫了，字音我們也讀準確了。配上音樂再讀讀，你有什么感受?

　　(3)指名讀，進行比較，評價，讀得不好的再讀。【在讀中體會如何把詩讀出節奏來。(語調輕重、延長、停頓)】

　　(4)老師引讀，師生配合讀。??齊讀。

　　師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。平時，在讀懂詩歌意思方面，你有什么高招嗎?(生：詞義，句義，查背景??)

　　三、再讀古詩，明意悟情

　　1、師：同學們的方法都很棒。請同學們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。

　　2、課件出示再讀要求：借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“?”。(動筆寫一寫、記一記)【結合課文插圖】

　　3、生小組內討論，師巡視指導。

　　4、(反饋)學生交流。

　　抓住： “南朝”、“樓臺”、

　　“四百八十寺”等詞，教師相機點撥)

　　預設：

　　師過渡：同學們討論得很認真。誰來說說你讀懂了什么?

　　其實，詩中有畫，畫中有詩。圖文結合，詩意也就了然于胸。

　　(一)學習第一行

　　1)、指名回答：

　　抓住“鶯啼” “綠映紅”，理解“千里”所描繪的范圍之廣。

　　2)、師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景，你會不禁吟誦道：(——千里鶯啼綠映紅)，你會吟道：(——千里鶯啼綠映紅)(指2—3名學生)，我們都會情不自禁地吟誦道：(——千里鶯啼綠映紅)。

　　3)、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住內心的感情，不禁吟誦起來：(——千里鶯啼綠映紅)。【引導讀出美來】過渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意!從哪一行詩里讀懂的?

　　2、學習第二行

　　1)、你讀懂了什么?也可以提出不懂的問題。

　　2)指名說。抓住：“水村山郭”、“酒旗風”、

　　4)、課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風招展的江南小鎮，你想起了這句詩：(——水村山郭酒旗風)，你也想起了這句詩(——水村山郭酒旗風)，我們想起了這句詩((——水村山郭酒旗風)，如此清幽雅致的小鎮，詩人更是詩興大發，吟道：(——水村山郭酒旗風)

　　5)、過渡：江南的春日別有一番風味兒，極目遠眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。)

　　6)、你能用自己的話來說說，這兩句詩所描寫的內容嗎?同座位交流。

　　指名說。

　　(二)后兩行

　　1、師：提問，詩歌的前兩行寫的是什么?(板書：江南美景)

　　詩歌的后兩行又寫了什么呢?

　　2、要了解這些，我們要了解什么呢?(南朝和這首詩的作者是——杜牧)。 (先請學生說一說自己搜集到的相關資料，老師再做總結)

　　介紹背景資料：

　　(1)(出示：南朝，宋、齊、梁、陳四個朝代的統稱，均設故都于江南。當權者大興建設寺廟，祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。

　　(2)杜牧(803-852)，唐代詩人。他的詩或憂慮朝政，或表現對民生疾苦的關懷與同情，或抒寫對歷史興亡成敗的深沉感慨。(憂國憂民)詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰亂不斷，民不聊生。而當朝的統治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩固。

　　3、如果你是詩人杜牧，你會對當時唐朝的皇帝說什么?(生：希望建寺院保佑江山是不可能的;南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們，早晚也會滅亡;這樣的做法只會加速大唐王朝的滅亡??)【走進杜牧的內心世界】

　　4、是呀，所以當詩人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟，內心不禁擔憂起來：(南朝四百八十四，多少樓臺煙雨中)

　　5、詩人在擔憂什么?(唐朝也會像南朝一樣滅亡)

　　(斗轉星移，南朝的統治已經滅亡，那些當權者也已經不在了，只留下了當年這——南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中(板書：煙雨樓臺)。

　　6、所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩人對自己的國家和人民的擔憂——(板書：憂國憂民 )。

　　8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點點哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)

　　9、當回小詩人，到前面來吟一吟怎樣?

　　11、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

　　四、熟讀成誦，吟出詩韻

　　1、師：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學到這里，你是否已經感受到了作者那份獨特的情感了呢?就讓我們再一次帶上對江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧。

　　2、播放視頻。(欣賞吟唱)

　　3、在古代，很多詩不僅僅是為了抒發詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。吟吟唱唱也是學習古詩的一種好方法。

　　4、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧，(生同座位練唱)。

　　5、指名唱，小老師領唱。

　　五、拓展鏈接，溫故知新

　　1、(游戲)出示詩意，尋找詩句。(男生、女生分別讀詩意、詩句。齊讀，背誦。)【鞏固理解基礎上，讀出江南春日的美好和作者的憂傷】

　　師：同學們已經把這美好的江南春光深深地揉進我們的記憶里了。

　　2、師小結：同學們，我們不僅要在課堂上學習古詩，在課下我們也要學習古詩，這就要我們掌握古詩學習的方法，師生小結古詩學習方法：

　　1)、初讀古詩：讀準字音，讀通詩句。

　　2)、再讀古詩：明意悟情。

　　3)、熟讀成誦：吟出詩韻。

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