商品服務(wù)市場內(nèi)容及其特點(diǎn)
各位評委：
大家好！
我說課的題目是《商品服務(wù)市場的內(nèi)容及其特點(diǎn)》。
首先、我說一下教材、教法和學(xué)法。
（一）說教材
本框內(nèi)容條理清晰，理論接近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生思考，但不容易使學(xué)生明確分類。基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識水平及認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。。
1、知識方面：
識記：商品服務(wù)市場，消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場和服務(wù)市場的含義；
理解：消費(fèi)品市場的特點(diǎn)，服務(wù)市場的特點(diǎn)及其在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用；
2、能力方面：
通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移和轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實(shí)問題能夠進(jìn)行分析和評價，從而達(dá)到正確認(rèn)識規(guī)范的市場行為在建立市場經(jīng)濟(jì)體制過程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力參與社會實(shí)踐和參與經(jīng)濟(jì)活動的能力要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、比較能力、概括能力、探究能力。主要突出比較能力和理解能力。
⑴比較能力：通過對消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場、服務(wù)市場的含義及其特點(diǎn)的比較培養(yǎng)學(xué)生的比較能力；
⑵理解能力：通過對商品服務(wù)市場的地位的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、思想覺悟方面：
⑴認(rèn)識商品服務(wù)市場的構(gòu)成及其各自的特點(diǎn)，掌握商品服務(wù)市場的活動規(guī)律。
⑵認(rèn)識商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的作用和地位，提高對商品服務(wù)市場重要性的認(rèn)識。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。：
重點(diǎn)：商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說教法
基于本課時內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生對消費(fèi)品市場和服務(wù)市場比較熟悉，但很少關(guān)注過它們的特點(diǎn)，因此，我通過“列舉法”、“表格歸類法”，“合作探究法”，讓學(xué)生在生活中找到實(shí)例的基礎(chǔ)上反思認(rèn)識它們的特點(diǎn)；鑒于學(xué)生對生產(chǎn)資料市場比較陌生，特別是容易將消費(fèi)品市場與生產(chǎn)性消費(fèi)混淆，三個市場的特點(diǎn)有交叉現(xiàn)象，學(xué)生不易區(qū)別，為此我采用列表比較法的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)思考，加深理解。而結(jié)合學(xué)生熟悉的事例合作探究，會充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，對于突破難點(diǎn)意義十分重大。
在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。我確定以下教法：
（三）說教法
本課時的難點(diǎn)是：商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。如果單獨(dú)地根據(jù)課文理論知識，很難使學(xué)生理解，因此，我選擇“在突出重點(diǎn)中滲透突破難點(diǎn)”“在突破難點(diǎn)中突出重點(diǎn)”的原則，教與學(xué)相互結(jié)合，教法與學(xué)法相互滲透。因此，本課堂的教學(xué)，我主要采用兩大教學(xué)法：教師引領(lǐng)法、學(xué)生合作探究法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定了“從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)”的主線貫穿教學(xué)全過程。
基于以上的思考，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
其次、說教學(xué)過程
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：走近生活，體驗(yàn)激趣。課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中從學(xué)生切身體驗(yàn)過的事例出發(fā)，符合“教學(xué)材料就近原則”，為此我將學(xué)生熟悉的生活情景圖片按“消費(fèi)品市場”“生產(chǎn)資料市場”“服務(wù)市場”的'順序制作成flash動畫，在上課一開始就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖片中還有個別同學(xué)在超市買東西的鏡頭，學(xué)生興趣大增，提高了學(xué)習(xí)興趣，此時，讓學(xué)生結(jié)合動畫畫面思考回答問題：
問題一：由動畫中可以看出，商品服務(wù)市場是由哪幾類市場構(gòu)成？（消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場和服務(wù)市場）與我們的生活最接近的是什么市場？它有什么特點(diǎn)？
（二）新課設(shè)計(jì)
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較歸類，理解辨析
1、找一找：課件展示：消費(fèi)品市場圖片，讓學(xué)生找錯，指出其中部分圖片不是消費(fèi)品市場內(nèi)容，特別展示出“生產(chǎn)性消費(fèi)圖片”引起學(xué)生思考。
2、寫一寫：學(xué)生列舉消費(fèi)品市場，以小組為單位交給組長，組長歸類后，小組討論，將結(jié)果集中寫在紙上，在實(shí)物投影儀上展示，讓其它組同學(xué)評一評。
3、說一說：每組推出一位代表舉例說說消費(fèi)品市場的特點(diǎn)。
4、考一考：由其它組學(xué)生提出任何有關(guān)三個市場的內(nèi)容由發(fā)言組學(xué)生回答，提問者評價。
通過這一系列活動，目的讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，同時幫助在體驗(yàn)中理解，符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的思維，為區(qū)分“生產(chǎn)資料市場”與“服務(wù)市場”奠定基礎(chǔ)。在這一過程中體現(xiàn)了同伴合作的意義，突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
以此類推，在“生產(chǎn)資料市場”“服務(wù)市場”以同樣的思路展開。
在學(xué)生對于商品服務(wù)市場的概念已經(jīng)有了深刻的理解基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：商品服務(wù)市場的特點(diǎn)異同表，強(qiáng)化知識：
商品服務(wù)市場的特點(diǎn)異同表：
教師對于其中的“交易量”“商品階段”視學(xué)生情況解說。此活動符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和概括能力。由于教師的引導(dǎo)作用，對于部分學(xué)生可能存在的不能理解的問題也得到了較好的落實(shí)。
（三）【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：在鞏固小結(jié)中突破難點(diǎn)。
1、自主探討，體驗(yàn)理解。為了能夠突破難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，這三類市場對于我們的生活、生產(chǎn)有什么意義？學(xué)生自由講解后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：從市場的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場是基礎(chǔ)市場。從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。
2、教師講授：人類最早的交換是實(shí)物產(chǎn)品的交換，所以，商品市場是市場的原始形態(tài)。隨著交換頻率的提高和市場范圍的擴(kuò)大，商品生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)化，企業(yè)化的產(chǎn)生和經(jīng)營才形成了對勞動力、資金的大量需求，勞動力、資金以及技術(shù)、信息等市場才逐步形成。目前在我國市場發(fā)育過程中，商品市場以及由此衍生的服務(wù)市場的發(fā)育程度大大超過其它市場，就表明了商品服務(wù)市場的基礎(chǔ)地位。同時，其它各類市場的生產(chǎn)和發(fā)展都受到商品服務(wù)市場發(fā)育程度的制約和影響。可以說，市場體系中的其它市場不過是商品服務(wù)市場發(fā)展的派生市場，沒有發(fā)達(dá)的商品服務(wù)市場就沒有發(fā)達(dá)的生產(chǎn)要素市場，也就沒有成熟的市場體系。所以，一方面，商品服務(wù)市場的發(fā)展，會相應(yīng)地提出發(fā)展其它市場的需要；另一方面，也為其它市場的發(fā)展提供一切可能的條件。
其次，從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。商品服務(wù)市場是社會最終需求和最終供給的聚焦點(diǎn)，一切生產(chǎn)要素?zé)o論其中間環(huán)節(jié)如何，最終都要服務(wù)于商品服務(wù)市場。特別是在社會分工到專業(yè)化程度如此之高的今天，任何一個消費(fèi)者要生存和發(fā)展，都必須依賴于市場提供的各種商品和服務(wù)；任何一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，最終也要通過市場實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)品的價值并獲得再生產(chǎn)所需的資金。所以，作為交換生產(chǎn)、生活必需品載體的商品服務(wù)市場，其功能是其它任何市場所無法替代的。
同時，從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。社會的發(fā)展離不開再生產(chǎn)，再生產(chǎn)既有物質(zhì)資料的再生產(chǎn)，也有人自身的再生產(chǎn)。物質(zhì)資料的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)，人的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)。所有這些供應(yīng)活動，當(dāng)然都要在商品服務(wù)市場上進(jìn)行。離開了商品服務(wù)市場，社會再生產(chǎn)將無法正常進(jìn)行。特別是消費(fèi)品市場，與人們的日常生活息息相關(guān)，更體現(xiàn)了社會再生產(chǎn)過程的最終實(shí)現(xiàn)。
由于在前面學(xué)生已經(jīng)結(jié)合自己的體驗(yàn)思考過，此時基本上能達(dá)到順理成章、水到渠成的效果。這一“比較、分析、概括”的過程，正是為了達(dá)到“提高學(xué)生的比較能力、分析能力、探究能力和協(xié)作能力”的教學(xué)目標(biāo)。
這一部分由于是教學(xué)難點(diǎn)，教師講授非常必要，在這里充分體現(xiàn)出教師是教學(xué)活動的組織引導(dǎo)作用。
3、借助媒體，深化理解。
對于“商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的作用”這一教學(xué)難點(diǎn)理論性強(qiáng)，理論分析不能使學(xué)生深刻理解。對此，我借助媒體深化理解。
PPT課件顯示三組圖片：
第一組圖片：我市的消費(fèi)品市場：溫州市區(qū)各式各樣的商場、超市、小賣部。
第二組圖片：我市的紐扣市場、打火機(jī)市場等。
第三組圖片：服務(wù)市場:賓館、理發(fā)店等。
學(xué)生小組討論探討：“請你結(jié)合圖片內(nèi)容說說商品服務(wù)市場有何作用？”
給出這三組圖片目的是給從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，通過圖片的形式給學(xué)生以直觀的感官感受，在學(xué)生的討論發(fā)言過程中，不僅學(xué)生的協(xié)作精神和探究意識得到了鍛煉，而且，學(xué)生也發(fā)自內(nèi)心地感受到了商品服務(wù)市場為人們的生產(chǎn)、生活以及對建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)所起的巨大作用。
以上便是我的教學(xué)過程。在這一過程中，我始終“突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”這一原則為指導(dǎo)，對教學(xué)重難點(diǎn)展開分析、比較、討論、問答等活動，并始終引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在自主探究中不但在知識上理解了，而且在能力上得到了鍛煉，情感上得到了升華。
三、說板書：
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識點(diǎn)。
一、商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點(diǎn)
1、消費(fèi)品市場2、生產(chǎn)資料市場3、服務(wù)市場含義、特點(diǎn)、三者的關(guān)系
二、商品服務(wù)市場
1、從市場的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場是基礎(chǔ)市場。
2、從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。
3、從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。文章來
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