二年級美術課《點線面》說課稿

時間：2021-01-24 13:01:05 說課稿我要投稿

二年級美術課《點線面》說課稿范文

　　說教材

二年級美術課《點線面》說課稿范文

　　教材分析：

　　《點、線、面》是蘇少版小學美術課程標準教材第4冊第10課內容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內容之一，相關雙基內容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成。《點、線、面》旨在使學生了解它是構成畫面的最基本元素，同時也是組成現實生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點、線、面”的理解與表現既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

　　根據《美術課程標準》對學習領域的劃分，本課應屬“設計·應用”學習領域。通過學習，應讓學生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進行創作，同時，學生可以了解藝術形式的美感以及與設計功能的統一。提高學生對生活用品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

　　學習此課主要目的是培養學生形成初步的設計意識和動手創造能力。教學中的教師應該遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，教學內容貼近學生的生活實際，特別是對于二年級的學生而言，更應加強趣味性和可操作性，使學生始終保持對學習的濃厚興趣和創造愿望。

　　教學內容：

　　選擇自己喜歡的工具或材料，表現一幅以“點、線、面”為基本元素的畫面。

　　教學目標：

　　了解點、線、面是構成畫面（圖案）最基本的要素等知識。

　　通過多種途徑，使學生了解點、線、面在生活中的實際應用。

　　學會以點、線、面為基本元素表現畫面并合理搭配。

　　感受現實生活中點、線、面的美。

　　教學重點：

　　學會用點、線、面表現畫面。（可具象，也可抽象）

　　教學難點：

　　畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　教學準備：

　　鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

　　教師：教師找幾幅較為典型的“點、線、面”圖案作品。

　　學生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。

　　說教法、學法

　　教法：

　　根據《美術課程標準》第一學段“設計·應用”學習領域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。”

　　整體性教法：

　　根據點、線、面展開教學過程。

　　啟發性教法：

　　利用多種手段、媒材，讓學生了解點、線、面，從而使學生理解點、線、面的組合原理。

　　練習指導教法：

　　通過幫助學生成功地完成課堂練習，達到學會知識或技能目標，保證教學順利進行。

　　活動指導教法：

　　要對學生獨立從事的操作或實踐活動進行組織和引導。

　　學法：

　　本課主要通過從學生收集生活中“點、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點、線、面”圖片及繪畫中的“點、線、面”，從而明白“點、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設計要素。而后通過幾則小練習讓學生懂得“點、線、面”簡單的構成原理，并能應用于生活。

　　說教學程序

　　美術課程標準中指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。本課的教學設計即從生活中來（教師、學生收集的各種生活照片）→在課堂中作進一步探討（什么是“點、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設計與生活密切相關的“點、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環節設計使學生能夠真正的學以致用。具體教學過程如下：

　　一、用自己理解的“點、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點、線、面”。

　　（設計意圖：這是對“點、線、面”最初的感性認識。）

　　二、通過小練習，了解“點、線、面”的相對性。

　　1、用各自帶的工具畫“點”。

　　問題：你畫的點像什么？

　　點能變成線嗎？

　　點能變成面嗎？

　　想象一下，一直不停地畫點，畫面會出現怎樣的效果？

　　2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）

　　問題：你能畫出多少種不同的線條？

　　線能變成點嗎？

　　線能變成面嗎？