冀教版三年級《對稱》說課稿

時間：2021-06-19 10:38:32 說課稿我要投稿

冀教版三年級《對稱》說課稿

　　教材簡析：

冀教版三年級《對稱》說課稿

　　對稱是一種最基本的圖形變換。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不很陌生。本節(jié)課按照知識引入──概念教學──知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。我先設(shè)計了貼蜻蜓的活動，來激發(fā)學生的好奇心，又引導學生觀察一組對稱的實物圖（樹葉、松樹、蝴蝶、魚等），分析它們的共同特點，引出對稱的概念，然后為學生提供了一個剪紙的活動，同學們在觀察、交流、合作的過程中發(fā)現(xiàn)了對稱的秘密，了解了對稱軸。

　　教學目標：

　　1．經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識別對稱圖形。

　　2．發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3．通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，學會欣賞數(shù)學美。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識別對稱圖形。

　　教學難點：

　　通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，學會欣賞數(shù)學美。

　　教學準備：

　　CAI課件、剪刀、彩紙、圖片。

　　教學過程：

　　（一）情景活動、感知對稱

　　1．貼蜻蜓，感知對稱。

　　師：（電腦播放）我們一起來欣賞一幅美麗的畫面。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。在夏日的傍晚，我們經(jīng)常能見到滿天飛舞的蜻蜓。今天，老師也給大家?guī)砹藘芍或唑训膱D片，誰愿意幫我貼一貼？（出示紅、黃兩只蜻蜓圖片）（同學們看后大笑）．

　　師：請同學們觀察這兩位同學貼的蜻蜓，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：黃色的蜻蜓兩邊的翅膀一樣大。

　　生2：紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣，怎么能飛呀？（4個翅膀大小都不一樣）

　　師：你說得非常好！怎樣才能讓紅色的蜻蜓飛起來！

　　生3：把它兩邊的翅膀換成一樣大就行了。

　　師：對！要讓紅蜻蜓飛起來呀，必須要兩邊的翅膀一樣大。（手指著說）今天，老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D片。（先貼一半，再貼另一半）

　�。ㄓ校簶淙~、蝴蝶、衣服、葫蘆、樹）

　　2．觀察討論、揭示課題。

　　師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)老師是一半一半的貼。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)左邊一半和右邊一半同樣大。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)這些圓形兩邊是一樣大的。

　　師：大家都說得非常好！象這樣兩邊一樣大的圖形，我們就說他們是對稱的。今天，我們就來學習：對稱[板書]。

　　[評析：采用有趣的貼蜻蜓比賽導入，讓學生經(jīng)歷了由特殊到一般，再到特殊的過程，非常巧妙，抓住了學生的心理，讓學生在游戲的活動中體驗、感知對稱，從參與面上看，全班學生都調(diào)動起來了，參與熱情也比較高，并且教師很注意順著學生的思維發(fā)展，通過學生的釋疑，很自然地引出課題。]

　　（二）動手操作、探究對稱

　　1．剪一剪，議一議。

　　師：你能試著用剪子剪出一個象這樣對稱的圖形嗎？試試看！

　�。ń處熝惨�、輔導，并貼圖）

　　師：請同學們先停下手中的剪刀，我們一起來欣賞這幾幅圖（）你認為哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？

　　生1：我認為1號、2號、3號圖不是對稱的。

　　生2：我認為4號圖也不是對稱的。

　　生3：我認為5號、6號、7號、8號圖是對稱的。

　　師：（指2號圖）你能說說你是怎么剪的嗎？

　　生：我這樣用剪子彎了一下。

　　師：（指3號圖）你能給大家說說是怎么剪的嗎？

　　生：我拿著紙，這樣剪了一下，又剪一下。

　　師：噢！原來你們是隨意剪的.�？磥�，這樣是很難剪出對稱的圖形。

　　師：我們就請（5號圖形）這位同學給大家介紹一下怎么剪的吧！

　　生：我先這樣一折，再用剪子剪。

　　師：很好！來，示范一次給大家看。

　�。ㄖ�6號圖）你能給大家介紹一下嗎？

　　生：我先對折，然后再剪，就剪出這個圖形了。

　　師：真棒�。ㄕ坡暎┩瑢W們想一想，為什么（5－8號）他們能剪出對稱的圖形，而他們（1－4號）不能呢？秘密在哪兒？

　　生齊說：他們沒對折。

　　師：請同學們仔細觀察一下，你能在這些對稱的圖形中發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：有一條印。

　　生2：有一條線。

　　生3：都有折痕。

　　師：對！這個折痕在數(shù)學上我們就叫它對稱軸。請同學們讀兩遍。

　　師：誰能上來畫畫其它圖形的對稱軸？其余的同學請在自己剪的圖形中畫出對稱軸。

　　[評析：讓學生剪一剪、議一議，探究出了對稱的秘密。恰當?shù)脑u價，調(diào)動了學生的積極性，拓展了學生的思維空間，關(guān)注了學生的情感體驗，更突出了學生的主體地位。]

　　2．猜一猜，折一折。

　　師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？

　　師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折，誰能給大家演示一遍。

　　師：對！長方形有2條對稱軸。再猜猜看，正方形有幾條對稱軸？

　　師：誰能說說圓又有幾條對稱軸？然后動手折折看。

　　生1：有一條。

　　生2：有四條。

　　生3：有十條。

　　生4：有一百條。

　　師：看來，同學們的意見都不一樣，我們請電腦來幫忙。（電腦畫面顯示很多條對稱軸并伴隨著聲音：我也折累了，不想再折了。）

　　師：圓到底有多少條對稱軸？

　　生1：數(shù)不清。

　　生2：無數(shù)條。

　　師：對！圓形有無數(shù)條對稱軸。

　　[評析：說出長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸是本節(jié)課的一個難點，充分讓學生猜一猜，并動手折一折，最大限度地發(fā)揮了學生的潛能和主觀能動性，巧妙地、有效地突破了難點，加深了對對稱知識的體驗和感悟。]

　　（三）拓展運用、強化表象

　　師：在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？

　　（學生舉例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗戶、黑板、衣服、飛機、臉、人等等）

　　師：你能指一指人的對稱軸在哪兒嗎？

　　師：誰能指一指書本的對稱軸在哪兒？

　　師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下。

　�。娔X播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、8．A、北京體育館、艾菲爾鐵塔、民間剪紙等）

　　師：欣賞完美麗的畫面，你們想不想動手剪一剪？發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，剪出一個更美麗的圖案！試試看。

　　（在學生動手剪時播放音樂）

　　（學生剪完后自己將作品粘貼在黑板上）

　　師：誰能給大家介紹一下你剪的象什么？

　　生1：我剪的象窗簾。

　　生2：我剪的象梅花。

　　生3：我剪的象火箭。

　　生4：我剪的象宇宙飛船，我長大了要當宇航員。

　　[評析：讓學生感悟到數(shù)學知識就在我們身邊，數(shù)學廣泛應用在我們的生活之中。教師巧妙地把數(shù)學知識運用到科學、藝術(shù)、建筑等學科中，注重了學科知識的整合，不僅降低了學生理解上的難度，還使得單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，進一步使學生感受到數(shù)學學習的樂趣和應用價值。]

　　（四）全課總結(jié)

　　師：今天我們學習了對稱，這些對稱的圖形給你留下了什么印象？

　　生1：很美麗！

　　生2：很好看！

　　生3：很有趣！

　　師：對！這些對稱的圖形是很美，老師送給大家一個美字。（貼一個對稱的美）

　　[總評：這節(jié)課采用開放式的課堂教學，學生的積極性得到了充分的調(diào)動。教學中，教師充分給學生創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索、合作交流的學習機會，課堂教學通過貼對稱感知___剪對稱探究___拓展對稱 ___應用對稱的過程使學生在交流和分享探索知識的快樂中，主動學習知識，形成了技能，掌握了數(shù)學方法。]

【冀教版三年級《對稱》說課稿】相關(guān)文章：