現(xiàn)代詩歌鑒賞題的解題技巧
武漢市江夏區(qū)第一中學(xué) 趙孝云
高考越來越重視能力的考查，而詩歌鑒賞又是高考語文評價能力綜合考試的主要題型，所以對鑒賞評價能力的培養(yǎng)，解題技巧方面的訓(xùn)練也就越來越受到師生的重視了。通過這幾年的高三語文現(xiàn)代詩歌鑒賞的教學(xué)實踐，我摸索了以下幾個解題技巧。
1．領(lǐng)會意境，綜合分析，整體閱讀防片面。
現(xiàn)代詩歌鑒賞中，有些關(guān)于思想內(nèi)容和寫作手法的考題，往往采用以偏概全的方法來設(shè)置迷惑項干擾考生。答題時，應(yīng)整體閱讀、把握原詩、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來考慮分析，領(lǐng)會意境，選出符合題目要求的選項。例如：
對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;
醉 漢
(臺灣 非 馬)
把短短的巷子／走成／一條曲折／回蕩的／萬里愁腸
左一腳，十年，右一腳，十年，母親啊/我正努力向您／走／來
(1997年2月5日)．
A．前五句詩，淋漓盡致地描寫了醉漢酒后神情恍惚、走路左搖右擺的神態(tài)。
B．“左一腳／十年／右一腳/十年”形象地說明醉漢酒后已被酒精麻醉20年，難以自拔。
C．詩的最后三句回答了人們的疑問，醉漢之“愁”的原因在于思念“母親”，卻又長時間的骨肉分離。
D．詩中“短短的巷子”喻指臺灣海峽，“母親”則指祖國，“醉漢”喻指遠(yuǎn)離祖國的游子。全詩篇幅短小，內(nèi)豐涵富，表達(dá)了痛心分裂、渴望統(tǒng)一的感情。
“左一腳／十年／右一腳／十年”，表層意義是寫醉漢的蹣跚步態(tài)，實際上是以腳步與時間的對映，形象說明回歸路途之遙遠(yuǎn)與回返之艱難，這種象征蘊(yùn)含的咫尺天涯的悲劇意識，這是時代的悲劇，也是人生的悲劇。所以B是不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>
2．把握意象，咀嚼重點(diǎn)，深刻體味辨真?zhèn)巍?/p>
現(xiàn)代詩歌的考查，一般側(cè)重于詩歌的主題、意象、意境等方面。命題者在設(shè)置選項時，往往會采用肯定與否定的矛盾方法來干擾考生。因此，應(yīng)該先找出矛盾之項再緊扣題目和旨趣，把握詩歌意象特點(diǎn)，咀嚼重點(diǎn)，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸怼?/p>
例如1999年全國高考第10題：
對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
我 愛 這 土 地
艾 青
假若我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地
這永遠(yuǎn)洶涌著
我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的
無比溫柔的黎明，
一然后我死了
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我眼里常含淚水?
因為我對這土地愛得深沉……
A．詩人未用“珠圓玉潤”之類型詞語而用“嘶啞”來形影容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。
B．關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀．而又隱含獻(xiàn)身之意。
D．“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”這兩句的“我”，指喻體“鳥”，而不是指詩人自己。
《我愛這土地》一詩是艾青在抗戰(zhàn)時期的名作，四個選項分別著眼于詩歌所抒發(fā)情感。形象所蘊(yùn)涵的意義、文字表達(dá)技巧等項，其中C、D項，一說“形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀”，一說“詩中的‘我’，指喻體‘鳥’而不是指詩人自己”，構(gòu)成明顯的矛盾項，必有一誤。答題時便可從此人手，細(xì)作分辨。讀詩可知，“我”是詩人的自我形象，其形象特點(diǎn)是“愛這土地”，詩題已很明確。至于詩中寫到“鳥”，是對“我”的擬物，以豐富“我”的形象，“鳥”不是全詩的形象。再說，這最后兩句詩人已從比喻的境界返回現(xiàn)實，是詩人在向讀者直抒胸臆，因此，根據(jù)這一形象特點(diǎn)，我們就不難判斷D項不恰當(dāng)了。
3．分析技巧，品味表達(dá)，以小見大看本質(zhì)。
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而是運(yùn)用象征或其它表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在應(yīng)試時能借助這一作詩的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩句，根據(jù)詩歌內(nèi)容，加以比較，準(zhǔn)確理解，那么我們就能撥開迷霧，透過現(xiàn)象，以小見大，把握全詩的主旨或詩歌的關(guān)鍵詞語的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩句這一類考題。例如：
對臧克家在1932年寫的《老馬》一詩的主旨理解正確的是( )
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往肚里咽。
眼里飄來一道鞭影，
它抬起頭采望望前面。
A．反映舊中國生產(chǎn)力低下．長途運(yùn)輸還得靠老馬拉車。
B．同情老馬受到的折磨以及被人任意蹂躪的命運(yùn)。
C．顯示舊中國人民在死亡線上掙扎，命運(yùn)十分悲慘。
D．揭示了中國人民以驚人的毅力忍受著沉重的苦難。
本詩以馬為描繪對象，作者決不會是說現(xiàn)實中的馬如何如何。作者自然是在以馬喻人。本題A、B兩項都是誤在不懂得這種技法。C項能聯(lián)系該詩寫作的時代背景來展開想象和聯(lián)想，以馬喻人，但對詩的主旨理解錯了。“它橫直不說一句話”、“它把頭沉重地垂下”、“它有淚只往肚里咽”這些關(guān)鍵語句的形象是在“忍受”而非“掙扎”，它是災(zāi)難深重的中國人民悲慘形象的真實寫照。可見答案應(yīng)為D。
（此文刊發(fā)在華中師大《語文教學(xué)與研究》2002年1月第41頁）
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