不同學歷大學生就業觀的調查與分析論文

時間：2021-07-03 15:16:25 論文我要投稿

不同學歷大學生就業觀的調查與分析論文

　　摘要：為了解不同學歷大學生的就業觀，自擬調查表，對江西省南昌地區部分高校的在校全日制755名大學生進行了調查，用SPSS統計軟件進行統計分析，發現大學生的價值觀與就業觀在不同學歷之間均存在顯著差異。

不同學歷大學生就業觀的調查與分析論文

　　關鍵詞：大學生；學歷；就業觀

　　0引言

　　就業觀是人們對與就業有關問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學生群體來說，其在大學校園學習的過程中和社會因素對其的影響，使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業觀，將使他們對就業環境、職業與待遇的選擇和取舍產生一定的影響。本文為了了解大學生的就業觀，以便對他們進行就業指導時能針對性地開展就業教育工作，而自擬調查表，調查和分析了大學生的就業觀，現將調查與分析結果報道如下：

　　1調查樣本與內容

　　在江西省南昌地區高校中調查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等專科學校，1所高等職業技術學院，調查對象為在校全日制大學生812名，調查內容包括學歷層次、學生性別和學習專業，將專業分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調查表，將就業觀擬定為30個不同調查項目。本文僅分析不同學歷大學生的就業觀。

　　2調查與分析方法

　　將要調查的項目自擬成問卷調查表，培訓調查人員，由調查人員將問卷調查表現場發給每個被調查對象，進行現場問卷調查并當時收回調查表。將調查資料輸入計算機建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數據文檔，用SPSS統計軟件進行分類并進行2檢驗[1]，分析大學生的就業觀在不同學歷之間的差異在統計學有無顯著性意義。

　　3調查與分析結果

　　本次調查共發放調查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學生283名，三本學生188名，專科生284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。

　　4討論

　　隨著我國高等教育高校大規模擴招后,大學生就業的形勢日趨嚴峻。但影響大學生就業的因素是多方面的，特別是近年來金融危機對大學生就業產生了更大影響。大學生就業難除了與國家提供的就業崗位的總數，大學生就業的供求關系，大學生自身的知識結構和能力是否能適應社會需求等有關外，同時還與大學生擇業觀念和就業觀的正確與否有著密切關系。從表1與表2分析結果可以看出，少數大學生認為自己所學的專業不理想有95人（占12.58），或對自己所學的專業是否有發展前途抱著迷茫（不知道）的態度有55人（占7.28），這140名大學生都認為自己所學的專業是影響自己就業的主要因素，在高等�？茖W校中的學生表現為更突出。但絕大多數大學生對自己所學的專業認為尚可或是理想的，影響自己就業的因素主要與自身的.能力和素質有關。

　　不同學歷大學生個人就業觀顯示出有顯著差異。大學生的就業觀不僅是他們在職業選擇上表現出來的種種心態,而且是他們自我價值取向在職業選擇領域內的某種表現形式。多數學生擇業看重工作環境和條件，其中專科生所占比例最大，擇業時看重經濟收入和待遇者，主要是二本大學生，從中顯示出不同學歷層次的大學生的就業觀的差異，其差異在統計學上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學歷的大學生其對自身價值是否能得到社會認可、是否能發揮個人才華和能力等，其所占的比例差異在統計學上無顯著性意義（p>0.05），說明不同層次的大學生都想發揮個人才華和能力，應使自身價值得到社會認可，發揮個性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領，而表現出來的是一種自我實現型。把表3與表4聯系起來分析，755個學生中有218個學生擇業看重經濟收入和待遇，不足三分之一的學生這種自我實現表現出來的價值取向是金錢，工作薪水帶來的物質享受，把自我價值取向建立在經濟的基礎上。個人價值觀是后天形成的，它在形成的過程中，社會、家庭、學校等群體對個人價值觀的形成起著關鍵的作用，由此可見，學校還應加強對大學生個人價值觀的教育，正確引導，在大學生中應樹立正確的個人價值觀和就業觀。

　　在調查中發現不同學歷層次的大學生，就業時擬采取的就業方式絕大多數是表示要靠自己，被調查的755名大學生中有639名抱有這種態度，表明當代大學生有著一種自食其力的心態，這是良好的一面。但認為靠父母幫助就業的65名大學生中，高等�？茖W校的大學生有29名（占44.6%），也許是高等專科學校的大學生認為自己學歷低，在校學習的文化知識和專業知識不夠，不能適應社會對人才的需求，而依靠家長幫助自己就業有關。

　　大學生就業存在偏面性，多數大學生希望在沿海城市或省會城市就業[2]，進事業單位，從事管理或專業性工作。這些大學生都存在就業理想化的心態,實現自我價值的愿望強烈，對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強烈的就業動機[3]。但因為他們不能正確地認識社會,客觀地評價自己，把就業簡單化、理想化，對自己就業的定位往往偏高，認為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業，自己面子好看，名譽和地位雙豐收；大學畢業后在私營企業、非國有公司、自己創業等不能發揮自己的聰明才智，不能實現個人價值等錯誤觀念，而影響了部分學生就業。

　　總之，大學生的就業觀的主流是好的，多數大學生都把自己個人價值取向定位在應能發揮個人才華和能力上，自身價值應得到社會認可，但在就業觀上存在偏面性、理想化。大學生是否有正確的就業觀，將會涉及整個社會利益的重大問題,他們對職業的選擇,直接關系到國家、集體和個人的利益，乃至關系到社會的和諧發展。因此，對大學生的就業觀應加強指導和教育，是當今高校面臨的一個新課題。

　　參考文獻：

　　[1]余建英，何旭宏編著.數據統計分析與SPSS應用[M].北京：人民郵電出版社，2003：141-172.

　　[2]李曉波，趙娜，王宇鵬等.大學生就業觀調查分析及對策[J].調查與研究，2009，（4）：169-170.

　　[3]崔清.試論當代大學生的就業觀[J].法制與社會，2008，（10）：254-255.

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