初中生思維能力在案例教學(xué)中的培養(yǎng)論文
一、展現(xiàn)案例生動(dòng)特性，催生學(xué)生數(shù)學(xué)思維主動(dòng)性
眾所周知，數(shù)學(xué)案例是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的“精髓”，是數(shù)學(xué)要義內(nèi)涵的“代言”，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富特性、生動(dòng)特點(diǎn)、趣味特征等進(jìn)行有效的融合和滲透，在學(xué)習(xí)情感的激發(fā)上具有顯著特性.心理學(xué)認(rèn)為，思維能力是學(xué)習(xí)能力的較高形式，其思維過(guò)程需要良好的情緒態(tài)度作為“支撐”.因此，教師應(yīng)該將情感激發(fā)作為思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，利用數(shù)學(xué)案例內(nèi)容所具有的生活性、真實(shí)性、趣味性、探究性等生動(dòng)特性，引導(dǎo)學(xué)生感知體悟，內(nèi)心產(chǎn)生“共鳴”，主動(dòng)探知分析，如在“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”案例課講解中，教師發(fā)現(xiàn)由于二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)內(nèi)容較多，同時(shí)也較為復(fù)雜，學(xué)生理解分析具有一定難度，對(duì)此方面案例解析產(chǎn)生畏懼心理.為提升他們思考分析的堅(jiān)定信念，教師利用二次函數(shù)圖像和性質(zhì)的`應(yīng)用特點(diǎn)，設(shè)置了“運(yùn)動(dòng)員投擲鉛球的軌跡、百貨商店銷(xiāo)售某種商品”等現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生在初步感知案例過(guò)程中體會(huì)到二次函數(shù)圖像和性質(zhì)的生活意義基礎(chǔ)上，其思維主動(dòng)性能夠有效生成。
二、放大案例解析過(guò)程，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性
教學(xué)實(shí)踐證明，案例解答的過(guò)程，也就是思考分析、推理探索、概括判斷的實(shí)踐進(jìn)程.案例解答的過(guò)程，為學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)學(xué)技能素養(yǎng)鍛煉和培養(yǎng)提供了充足時(shí)間和“平臺(tái)”.同時(shí)，經(jīng)過(guò)“躬身”實(shí)踐獲取的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更能夠留下深刻的“印跡”。這就要求，初中數(shù)學(xué)教師要拋棄以往“輕過(guò)程、重結(jié)果”的教學(xué)模式，應(yīng)該充分放大和延伸案例講解的過(guò)程，圍繞解題思路、解答過(guò)程、解析方法等重點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)對(duì)象深入細(xì)致、深刻嚴(yán)密地分析思考、探索尋找、歸納判斷，使學(xué)生能夠?qū)馕鐾茖?dǎo)思路有效認(rèn)知，解答方法策略深刻掌握，“知其然，更知其所以然”，提升思維活動(dòng)的深刻性。
三、呈現(xiàn)案例發(fā)散特點(diǎn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性
數(shù)學(xué)案例其表現(xiàn)形式、解題方法、解析形式等具有多樣、靈活特性，這是數(shù)學(xué)案例所具有的顯著特征之一.數(shù)學(xué)案例的發(fā)散特性，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維靈活性提供了條件，搭建了“載體”.因此，教師在案例教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)案例的發(fā)散特點(diǎn)，設(shè)置形式多樣、解法靈活、變化多端的開(kāi)放性案例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不同角度思考問(wèn)題、不同知識(shí)探析問(wèn)題、不同手段解答問(wèn)題，提高其數(shù)學(xué)思維靈活性。
四、強(qiáng)化解析活動(dòng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維剖析性
教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和推進(jìn)者，自身承擔(dān)著指導(dǎo)評(píng)判的責(zé)任。初中生思考分析案例活動(dòng)過(guò)程及表現(xiàn)，需要教師進(jìn)行深入的指導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)判.筆者認(rèn)為，自主反思、自我剖析，是學(xué)生思維能力品質(zhì)的重要素養(yǎng).初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)評(píng)判學(xué)生解析活動(dòng)及過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)判的方式，開(kāi)展教師評(píng)、師生評(píng)、小組評(píng)、同桌評(píng)等多樣評(píng)判形式，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)反思特點(diǎn)，在學(xué)生參與的多樣性評(píng)判活動(dòng)中，深刻思考探析、解答案例優(yōu)缺點(diǎn)，深入、準(zhǔn)確提出案例解答方法策略，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維剖析性。總之，初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生思維能力培養(yǎng)進(jìn)程中，要充分利用主體能動(dòng)特性，發(fā)揮案例內(nèi)在特性，放大案例探析進(jìn)程，創(chuàng)新案例教學(xué)手段，讓學(xué)生在案例有效講解和深入探析進(jìn)程中，思維能力素養(yǎng)顯著提升和進(jìn)步。
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