中班科學比較高矮教案

時間：2022-06-22 09:44:08 科學教案我要投稿

中班科學比較高矮教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班科學比較高矮教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班科學比較高矮教案

中班科學比較高矮教案1

　　活動目標

　　1．學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。

　　2．學會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。

　　3．能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。

　　活動準備

　　吸鐵石2個、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。

　　活動過程

　　1.情景感知

　　（1）黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）

　　（2）引導講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？

　　（引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。）

　　2.探究比高矮的方法

　　(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？

　　(2)游戲：比高矮

　　①請全體幼兒閉上眼睛，老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然后請幼兒睜開眼睛，看看誰高誰矮（××矮，××高）。

　　②請幼兒結合實際經驗說說誰高誰矮（××矮，××高與上相反）。

　　③為什么和我們剛才看到的不一樣？（幼兒講述，教師揭開遮布，驗證）。

　　④討論：你認為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

　　⑤探討比較高矮的方法并進行驗證

　　幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墻站立畫刻度、用尺量等）。

　　3.幼兒自主探究

　　(1)老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們去排一排，比一比，看看能不能發(fā)現什么問題。

　　(2)討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺上來，這是什么玩具？數數有幾個？教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗高矮的相對性)

　　4.游戲：排排隊

　　今天我們學會了怎么比高矮，現在我們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。

　　5.活動延伸：

　　找找生活中高矮物體的例子，告訴你的好朋友，你們家誰比誰高，誰比誰矮。

　　活動反思：

　　中班的一堂科學活動是“比較高矮”，活動目標有3個，一是學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。二是學會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。三是能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。活動開始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）然后引導講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？游戲環(huán)節(jié)，每兩組放高矮不同的同一物品，請兩組進行對比，然后說出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環(huán)節(jié)的靜靜觀察，比較，到這一環(huán)節(jié)的游戲，做到了動靜交替，孩子們很喜歡。第三個環(huán)節(jié)，是讓孩子們親身體會高矮，放音樂《排排隊》，孩子們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。讓孩子們進行分組討論，并用紅黃藍木積的演示進行比較高矮的相對性，最后進行戶外活動尋找物體比較高矮。

　　我認為這次活動是成功的，尤其在活動準備上是最成功的。從開始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼兒的表達，還復習鞏固以幼兒語言能力的培養(yǎng)，同時也發(fā)展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。

　　通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

中班科學比較高矮教案2

　　★活動目標：

　　1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

　　2.感知高矮的相對性。

　　3.樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　5對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　★活動準備：

　　1.教師演示圖片。

　　(1)小猴。

　　(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

　　(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　2.分組操作材料。

　　(1)玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

　　(2)最高和最矮：圖片、筆。

　　(3)高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

　　★活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景、激趣引入。

　　引導語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

　　二、問題引導，學習方法。

　　1.問題1：小猴子說自己最高?對嗎?為什么?

　　小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

　　2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎?為什么?

　　小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

　　3.問題3：小猴子到底是高?還是矮?為什么?

　　小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

　　三、操作比較，鞏固認知。

　　1.幼兒相互比較高矮。

　　(1)提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

　　(2)鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

　　(3)小結幼兒活動情況。

　　(4)經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

　　2.幼兒操作。

　　(1)介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的.積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

　　(2)幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　四、談話小結。

　　小朋友們平時區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

　　★延伸活動：

　　1.區(qū)域活動：在科學區(qū)提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續(xù)操作比較。

　　2.生活活動：在日常生活中，引導幼兒比較高矮。

　　教學反思：

　　本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

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