《比較高矮》中班教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《比較高矮》中班教案，希望對大家有所幫助。

　　《比較高矮》中班教案1

　　活動目標：

　　1、嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

　　2、感知高矮的相對性。

　　3、樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。

　　活動準備：

　　1、教師演示圖片。

　　（1）小猴。

　　（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

　　（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　2、分組操作材料。

　　（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

　　（2）最高和最矮：圖片、筆。

　　（3）高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

　　活動過程：

　　一、創設情景、激趣引入。

　　引導語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

　　二、問題引導，學習方法。

　　1、問題1：小猴子說自己最高？對嗎？為什么？

　　小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

　　2、問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？

　　小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

　　3、問題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？

　　小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

　　三、操作比較，鞏固認知。

　　1、幼兒相互比較高矮。

　　（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

　　（2）鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

　　（3）小結幼兒活動情況。

　　（4）經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

　　2、幼兒操作。

　　（1）介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

　　（2）幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　四、談話小結。

　　小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

　　延伸活動：

　　1、區域活動：在科學區提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續操作比較。

　　2、生活活動：在日常生活中，引導幼兒比較高矮。

　　中班科學活動《比較高矮》片段教學

　　一、創設情景、激趣引入。

　　孩子們，聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

　　二、問題引導，學習方法。

　　喲！這是誰呀？（出示猴子圖片）原來是小猴子。小猴子直嚷嚷著說："我最高！我最高！"孩子們，你們覺得小猴子這樣說對嗎？為什么？請冬冬說。冬冬認為，小猴子這樣說是不對的，因為森林里還有比小猴子更高的動物。暢暢有不同意見。哦，暢暢說，可是森林里也有比小猴子矮的動物呀！孩子們，你們都很聰明！因為無論你們認為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動物比較才得到的結果。所以說，自己一個人能比較高矮嗎？對了，自己一個人是沒辦法比較高矮的，高矮要通過與其他物體的比較才知道的。

　　小猴子聽了小朋友們的建議，說：“好！那我來和長頸鹿比比高矮吧！”瞧瞧！小猴子和長頸鹿站在什么地方比較高矮？對了，他們站在同一個平面上比較高矮。小猴子和長頸鹿比，誰高？誰矮？你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長頸鹿比，長頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽了可不服氣了，他說：“哼，那我站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣我就比長頸鹿高了！”孩子們，你們覺得，小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣的做法對嗎？萱萱說。萱萱覺得好像不可以，但是她不太確定，有誰能來幫助她嗎？亮亮說。亮亮說得真清楚，你們聽明白了嗎？亮亮說呀，小猴子不可以站在椅子上和長頸鹿比高矮的，因為這樣比出來的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結果是不準確的。你們同意亮亮的說法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應該要？對了，要站在同一個平面上比較高矮，否則比出來的結果就不準確了。

　　咦？誰蹦蹦跳跳地也來比較高矮了？哦！是小兔子。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢？有的小朋友說高，有的小朋友說說矮，請你們來說說理由。思思說。哦，思思說小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說。柔柔說，小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。所以，小猴子到底是高還是矮，要看它是和誰比。和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。那小兔子、小猴子和長頸鹿他們三個人比呢？說得真好！小兔子最矮，長頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。

　　今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個秘密，讓我們再一起來想一想。第一秘密是？對了，高矮是要通過比較才能知道結果的。第二個秘密是？比較高矮的時候要站在同一個平面上，這樣得出來的結果才準確。第三個秘密是？和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。

　　三、操作比較，鞏固認知。

　　好的，學會了比較高矮的方法，相信小朋友也很想自己來比一比高矮。待會兒，老師請小朋友們三個人一組比高矮。其中兩個小朋友背靠背，第三個小朋友在一旁仔細觀察，比比他們誰高誰矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結果就不準確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這個辦法真不錯。好的，孩子們，剛才你們都和同伴比了高矮，誰愿意來和大家分享一下。小圣。小圣說，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說得真完整。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰最高？誰最矮吧？沈醫生那里有專門量身高的身高儀，量出來的結果比我們用眼睛看的更準確，改天我們再請沈醫生幫幫忙，全班一起來比高矮。

　　現在，還有許多物品，也等著小朋友們幫他們比高矮呢！第一組材料是：許多小玩具，還有一張記錄表（出示記錄表）。請小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結果。看，第一列畫上你比較的是什么玩具，第二列記錄比較的結果。第二組材料是一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請你給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。第三組材料是許多高矮不一樣的瓶子，請小朋友們根據從高到矮或者從矮到高的順序給瓶子排排隊。好，現在，請選擇自己喜歡的材料進行操作。

　　四、談話小結。

　　老師會將這些材料放在科學區，小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

　　《比較高矮》中班教案2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關系。

　　2、培養幼兒觀察和比較的能力。

　　活動準備：

　　教具準備。高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片。高矮不同的粉筆

　　學具準備。每個幼兒有2-3塊高矮不同的積木。

　　活動過程：

　　1、預備活動。師幼互相問候。

　　走線，線上游戲小飛機，（雙手平肩伸開，走動時雙手平肩可微往左往右傾斜狀。老師念兒歌：我的小小飛機轟隆隆隆響，小小飛機飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機轟隆隆隆響，現在已經到站請你停下來，轟——“蹲下來”）。請小朋友回座位。

　　2、集體活動。老師問：剛才我們玩開飛機的時侯開始飛得。小小飛機飛呀飛呀飛得（高）最后停下時是飛得（轟——“蹲下來）矮，引導幼兒念高、高、矮、矮。今天老師帶來了3張圖片請我們小朋友來給它們排隊，請看看里面的圓柱哪個高（把第１張貼在黑板上），還有2張也請比一比哪個高（把第2張貼在黑板上），那這個圓柱就是最（矮）的（也把第3張貼在黑板上）。

　　小結：用手指著圖片一個比一個矮，反過來指一個比一個高。（也進行了排序）高和矮是相反的對應關系。

　　3、游戲操作活動。請小朋友取積木高矮放在自己的手里，老師說：請你把積木高的舉起來，現在把矮的積木舉起來。（反復幾次）老師舉高矮不同的粉筆舉高小朋友說高，舉矮的小朋友說矮，也反復幾次。

　　4、觀察活動。小朋友都很聰明。我們今天都知道了：比較——高和矮。小朋友看看我們教室和周圍：那些東西高那些東西矮，（控制課堂常規）老師要請坐得好舉手的.小朋友回答（請1個小朋友和老師比一比：老師高。小朋友矮，大樹高。小樹矮，桌子高。椅子矮。被子疊起來高。枕頭矮等等）（會觀察動腦的好娃娃，表揚小朋友哈）回去后小朋友同爸爸媽媽玩，看看家里和街上那些東西高，那些東西矮。

　　教學反思：

　　在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。

　　教學目標有兩點：

　　一是逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

　　教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

　　這節數學課的教學中我設計了五個環節。第一環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯系起來。

　　這節課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節課的課后反思認識到幾點不足：

　　在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果（此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。

　　通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發散思維，才有助于活動的成功；我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

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