四年級《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-28 19:18:48 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的四年級《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】：

　　小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進復(fù)名數(shù)來進行教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2.理解整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰倆個計數(shù)單位間的進率。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識的過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手實踐，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】：

　　理解和掌握小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)難點】：

　　認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位并掌握它們之間的進率。

　　【教學(xué)方法】

　　教法：組織數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，投影儀。

　　【過程與方法】：

　　一．激趣導(dǎo)入，引出小數(shù)的產(chǎn)生。

　　師：同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)簡便運算，學(xué)習(xí)的過程有點枯燥，今天呢，我們在上課之前做個小游戲，游戲的名字叫做猜價格。老師手里有本課外書，誰能夠猜對這本書的價格，老師就把這本書送給誰。給一點提示，這本書的價格在10-20之間。

　　生：猜價格的過程中。

　　師：那么老師還有一點問題要問問同學(xué)們，在這個價格中，19表示什么，8表示什么，0表示什么。

　　生：19表示19元，8表示8角，0表示0分。

　　師：回答的真好，這就是每個數(shù)字的含義，通過剛才這個小游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中，整數(shù)已經(jīng)不能滿足我們的需要了，所以我們還要對小數(shù)進行學(xué)習(xí)與理解，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》。那么對于小數(shù)，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識呢？

　　生1：小數(shù)表示什么。

　　生2：小數(shù)的讀法與寫法。

　　生3：小數(shù)的性質(zhì)。

　　生4：小數(shù)的比較大小。

　　師：同學(xué)們想了解的知識還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課，《小數(shù)的意義》（板書出示）

　　（設(shè)計意圖：以一個小游戲來調(diào)動課上氣氛，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿足生活中很多事物的價格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的產(chǎn)生，以開放性的問題讓孩子們暢所欲言，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊。）

　　二．探究新知，理解一位小數(shù)的意義。

　　師：在貨幣單位中，我們發(fā)現(xiàn)很多價格不能得到整數(shù)，這時我們常常需要小數(shù)來表示，那么在長度單位是不是也需要呢？我們一起來分析一下。（出示課件）

　　師：我們知道1米=（10）分米。

　　那么把1米長的尺子平均分成10份，每一份的長度是多少分米？能夠用幾種形式來表示？并指一指每一份所對應(yīng)的位置。

　　師：用整數(shù)怎么表示？

　　生1：我可以用整數(shù)來表示，因為1米等于10分米，正好分成10份，每一份正好是1分米。

　　師：我們之前學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，誰能用分?jǐn)?shù)把這個數(shù)表示出來？你根據(jù)的是什么？

　　生2：我可以用分?jǐn)?shù)來表示，把1米長的尺子平均分成10份，每一份正好是這個尺子的十分之一米。（根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義）

　　師：那么十分之一米能不能用小數(shù)來表示呢？

　　生3：我可以用小數(shù)表示，因為從剛才那個猜價格的游戲可以看出，3表示角，元和角之間的進率是10，可以用小數(shù)0.3元表示，那么尺子的一份是1分米，分米和米之間的進率也是10，所以可以用小數(shù)0.1米。（通過學(xué)生的預(yù)習(xí)很多同學(xué)能夠說出0.1米，但是孩子們對于0.1米的理解還是有一定的問題的`。）

　　師：回答的真好，我們發(fā)現(xiàn)1分米是整數(shù)，十分之一米是分?jǐn)?shù)，0.1米是小數(shù)，同學(xué)們能不能幫老師列一個恒等式呢？

　　生：1分米=十分之一米=0.1米（板書出示）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這個等式有什么特點？

　　生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)它們之間可以互相轉(zhuǎn)化。

　　師：那么把一米的尺子平均分成10份，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢？同位之間互相說一說。并指一指它們的具體位置。

　　生：3分米=十分之三米=0.3米

　　7分米=十分之七米=0.7米

　　師：我們一起觀察這些等式，像0.1，0.3,0.7,0.8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù)？

　　生：一位小數(shù)。

　　師：再認(rèn)真觀察這些小數(shù)對應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點？

　　生：分?jǐn)?shù)的分母都是10.

　　師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)呢？

　　生：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。

　　師：教師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來表示，表示十分之幾，這就是一位小數(shù)的意義。

　　三．深入研究，理解倆位小數(shù)的意義。

　　師：同學(xué)們我們剛才把1米的尺子平均分成了10份，那么如果平均分成100份呢？結(jié)合剛才學(xué)習(xí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí)，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進行探究學(xué)習(xí)，看哪一組能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。（出示課件）

　　生1:1厘米。

　　生2：百分之一米。用小數(shù)0.01米表示。

　　生3：百分之三米，0.03米。百分之六米，0.06米。百分之十米，0.10米。

　　師：嗯，那么對于這些像0.01,0.03.0.06.0.10這樣的小數(shù)，它們是幾位小數(shù)？

　　生：倆位小數(shù)。

　　師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點？

　　生:分母都是100的分?jǐn)?shù)。

　　師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成倆位小數(shù)？

　　生：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成倆位小數(shù)。

　　師：教師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示，表示百分之幾。這就是倆位小數(shù)的意義。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，通過小組討論自己解決倆位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識地促進遷移，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。）

　　四．探究三位小數(shù)的意義。