青島版科學四上《水流有力量》教學設計
作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的青島版科學四上《水流有力量》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
知識：
1、知道水流能夠產生力量；
2、知道影響水流力量大小的因素；
3、理解水流的力量與人們生產生活的關系。
能力：
能夠對觀察到的現象提出猜測和假設；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄。
情感、態度、價值觀
在探究水流的力量的過程中表達合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據；通過水流與人們生活的關系意識到用科學知識改善人們的生活；體驗自然界的美。
教學重點：
指導學生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
教學難點：
影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。
教學準備：
分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器
演示：課件
教學過程：
一、導入新課：
〔一〕證明水流有力量
師：今天老師給大家帶來一段視頻，大家仔細看。
師：你看到了什么？有什么發現？
師：水流沖擊水車，使水車轉動，這說明什么？
生：水流有生力量。
師：看來水流可以產生力量！今天，我們就一起來研究關于水流有力量的問題。
板書課題：水流有力量
師：生活中，你感受過水流產生的力量嗎？
生：洗手時，水沖在手上有點兒疼。
生：洗澡時，水能沖掉身上的泡泡。
生：沖浪時，水能把人沖動。
生：潑水時，水能把地上的灰塵沖起來。
……
二、新學新課
〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產生的力量大
1、根據經驗和觀察到的現象作出猜測
師：同學們的經驗非常豐富，生活中就應多觀察、多體驗。那你們想過水流在什么情況下產生的力量大？
生：水位高的`時候產生的力量大。
生：我認為水流量多的時候產生的力量大。
生：我認為水流快的時候產生的力量大。
……
板書：
多
水流
高
產生力量大?？
快
師：同學們的猜測這么多！也很有研究價值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜測是不行的，我們還應怎么辦？
生：做實驗。
2、分組實驗：引導學生發現，影響水流力量大小的原因。〔深入探討〕
〔1〕學生分組實驗，教師巡視，加強指導。
〔2〕學生匯報實驗現象。
3、小結：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸
1、了解水流產生的力量在生產、生活中的應用。
〔1〕談話：生活中人們很早就開始利用水流產生的力量了。你們注意過這些現象嗎？
〔2〕學生談水流產生的力量在生產、生活中的應用。
〔3〕課件演示：水流產生的力量在生產、生活中的應用。
2、了解水流產生的力量給生活帶來的危害
師：生活中人們用水流產生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來危害嗎？
4、總結：看來水流的力量確實和我們有密切的關系。利用所學知識，想方法使水流產生的力量更好地效勞于生活。
板書設計：
水流有力量
高
水流
多
力量大
快
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