除法的驗算教學設計

　　教學目標：

　　1．通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。

　　2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，爭當小老師。

　　1、出示書25頁例4的情境圖。

　　他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

　　可以用不同的方法。你是用什么方法的？

　　2、學生匯報

　　3、談話導入：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

　　二、探究體驗

　　1、出示54÷8

　　2、請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

　　3、小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

　　三、實踐應用

　　1、學生單獨完成書25頁做一做剩余兩題。

　　2、反饋：根據(jù)學生的實際錯誤進行講解

　　3、小結：除法驗算的方法是什么？（商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)）

　　4、完成書26頁第1題。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結。

　　除法的驗算 教學設計

　　共15課時 總第12課時

　　教學目標：

　　1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。

　　2、使學生知道除法驗算的重要性。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、先判斷商是幾位數(shù)，再計算下面各題，并且進行驗算。

　　148÷2 676÷4 791÷7

　　249÷8 343÷5 514÷3

　　2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內

　　90 72 585 120 267 78

　　被2除余數(shù)為0的 被3除余數(shù)為0的 被5除余數(shù)為0的'

　　3、在□內填上正確的數(shù)

　　29×3=90-□ 12×3=□÷3 □+63=25×4 150÷3=□×2

　　4、經過剛才的練習，現(xiàn)在我們來個比賽（P27 5）校對答案

　　二、綜合練習

　　1、P26第2題：學生獨立完成

　　2、P26第4題：讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

　　3、P27第6題：請你幫幫王叔叔解決以下問題

　　三、分層作業(yè)

　　1、P 27第7題（成績好的學生做）

　　2、找出相同的除數(shù)

　　61÷□=□……5

　　68÷□=□……5

　　75÷□=□……5

　　3、找出相同的被除數(shù)

　　□÷4=□……3

　　□÷5=□……3

　　□÷6=□……3

　　四、全課總結

　　1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結。

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