除法的驗算的教學設計
除法的驗算的教學設計
教學內容：
25頁例4
教學目標：
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。
3、培養良好的驗算習慣。
教學重點：
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學難點：
理解乘法驗算除法的方法。
教學過程：
一、 引入
1、口算20題（略）。
2、186=
279=
88=
568=
（ ）6=18
（ ）9=27
（ ）8=8
（ ）8=56
3、比較一下，上下兩個算式之間有什么聯系？你可以得出什么結論？
根據學生得結論教師板書：商除數=被乘數
二、新授
1、教師談話引入。
2、用乘法驗算除法的方法是怎樣的？
3、出示例4。抽學生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導。
4、學生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結果是否正確？學生說，教師板書。
5、驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100－2＝98 987=14
6、小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。
教學反思：
練習的設計，注重與生活實際相結合，培養學生應用所學新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解，并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學習除法的作用，在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發學生學習數學的興趣。
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