品德與生活《學看平面圖》教學反思3篇

　　看來，生活中的平面圖真不少。它不僅可以幫助我們很快地了解一個地方的全貌，還能幫助我們解決生活中的實際問題呢。以下是小編給大家整理的品德與生活《學看平面圖》教學反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。

　　品德與生活《學看平面圖》教學反思1

　　在“雙語教學”展示中，我參加的學科是品德與社會三年級下冊第四單元的第一課《學看平面圖》，所用的班級是三（4）班。課后針對課堂上出現的問題進行了深刻的反思：

　　一、教學設計中注重情境的創設

　　本課的教學重點之一是能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置。在教學時，我設計了一個到動物園游覽的情境，設計游覽路線。第一次是創設一個較簡單的路線作為示范引領，第二次讓學生選擇幾種動物設計游覽路線。這種創設看上去有情境，但對于動物園平面圖來說單調了許多。因為一個教學的材料在教師的教學時，不能僅僅停留在一閃而過，應該去挖掘材料本身的內涵，用足用好一個材料。

　　二、動態生成的應變力

　　教學時，出現了兩處動態生成點。我把握住了一處：同樣是到游覽幾個景點，兩個學生所走的路線完全不一樣，這是設計時沒有預料到的。此時，我追問：你會選擇哪種路線，為什么？學生根據生活經驗會選擇走近路，這里動態生成。沒有把握好的一處是碰到了一個有個性的學生，在游覽三種動物時，他沒有按照我的要求去走，而是按自己的想法去設計路線，當時我想把他扭回來，結果沒有成功。此處，我應及時肯定他的設計：你不但游覽了老師提供的動物，還順便看了其他的動物，很好！然后讓他坐下，點到為止。

　　三、環節的轉換要有層次性

　　在引題、學看指向標、圖例時，各環節之間的轉換太快，沒有層次性，應該在一個環節結束之后停3—5秒的時間，把握環節轉換的節奏。

　　品德與生活《學看平面圖》教學反思2

　　通過本課的學習，學生已經基本上知道了平面圖在生活中的作用，能看懂簡單的平面圖，能認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一點的位置。

　　為了完成教學任務，達到目標要求，在教學中設計了這樣的幾個教學環節：激趣導課、自主探究、合作探究、交流感悟、延伸拓展。

　　現代的課堂教學中，學生是學習的主體，教師在教學中起引領的作用。所以，在整節課中，都是以學生為主體者，一切活動都是圍繞學生而設計。在激趣導課環節，為了提高學生學習的興趣，我把自己用相機拍攝隆崗的圖片制成課件，出現在大屏幕上。學生感覺畫面很熟悉、很親切。在講授什么是“方向標”、“圖例”“平面圖”時，我用的課件也是喜聞樂見的圖片，學生很容易地掌握了知識。

　　教師作為課程資源的一部分，我也在課前收集資料，在課堂上展示給大家，并把平面圖在生活中的作用，以自己的體驗講授給大家。學生在課堂上踴躍發言，課堂氣氛活躍，學生的語言表達能力也很好，但也有個別學生的語言表達不是完美。在今后的教學中，要結合教學內容，培養學生的能力，讓自己的教學有更大的提高！

　　品德與生活《學看平面圖》教學反思3

　　任教十年來，今年是第一次教《品德與社會》，在這一年里，也基本上了解了此科的教學內容。對此科的新課改要求還不是很熟悉我通過自己摸索和探究，結合本學科的教學大綱，并借鑒了有關的碟片，自己也做了很多課前的準備（如：做圖標、制作課件）。在今天講完課以后，我對本節課有了更進一步的認識。

　　我認為本節課的知識性的落實基本到位、重點突出，同學們都能看懂平面圖，并且能說出在圖上的正確位置，說的都很好，語言方面表達的很清楚。課的開始，氣氛不是很濃，但隨著我的啟發和調動，學生的積極性很快的上來了，小組合作很成功，能夠體現學生小組的合作精神。學生回答問題也積極踴躍。

　　我先通過游戲，復習在數學課中學習的平面圖的方向和位置，吸引了學生學習的興趣。并且我通過去創設一個孩子們最喜歡去動物園來引入，它是通過活動、還原于兒童生活中，去尋找兒童生活的一些例子。我們通過這節課的課堂教學就看得出來，孩子們的興奮點就在不知不覺中產生，對本節的學習有了興趣和好奇，于是我們看見了他們能很快地認識了平面圖，確立了方向，最后學會了畫。

　　這是知識性比較強的一節課，通過教師營造生活情境，讓學生學得快樂，教師（我）采用了示范性教學（也叫接受性教學），并有所創新，教師的示范與學生的自主結合在一起，使學生把平面圖的知識基本學會。

　　整個的課堂教學貫穿著我的引導、發展和不斷創新的基礎上，讓學生能自主的合作、動手來學習，效果比較好。

　　當然，在本節課完成的同時，還存在著很多的不足和缺憾，表現在如下幾個方面：

　　一、在課的開始，學生的.學習積極性不是很濃。

　　在做游戲時，教師只是簡單的說了要求，但很多學生沒有弄懂教師的意圖，所以很茫然。致使教師又重新具體的說了一遍，浪費了時間。

　　孩子們表現出來的膽怯。在課前并沒有滲透一點的本節課的內容，學生表現出對本課的陌生；在學生欣賞動物時，我感覺到了學生的興奮心情，但是學生只是很小聲的發出了感嘆。如果此時我及時的告訴學生：把你們所看到的感受用感情大膽的釋放出來，我想就會很快地活躍課堂的氣氛，效果會更好。

　　二、在教學難點時，畫平面圖出現的問題。

　　教師在示范畫平面圖以后，放手讓學生去畫，當我在巡視學生畫圖的時候，看到了有的同學無從下手，不會畫；也有的同學能畫出來，但是由于時間不是很多，所以沒有及時的在課堂上完成。致使在我展示學生作品時，就只有幾個學生完成了。

　　我認為在這段的教學畫平面圖時，能做到讓學生每人都去畫，人人都參與，人人都動手，但是我忽略了并不是每個學生都會馬上去畫，所以完成的效果不是很好。我應這樣改進：教師首先示范本校的平面圖，和學生一起選擇方向，確定圖例。并和學生一起描繪學校里都有些什么，他們都在學校的什么位置，然后再引導我們學校的教學樓的樣子，這樣師生共同參與合作完成，學生就能明白了自己要畫的學校是什么樣子了。學生這是再參照黑板上的作品，選擇自己喜歡的形狀和顏色去畫平面圖，我想這樣對學生來說可能容易一些，學生的作品就會很豐富，課堂的效果也會更好。

　　三、在制作課件方面。

　　我通過自己的努力和同事的幫助去完成有關本課的課件，也事先試了幾遍演示過程，但是在正式講課的時候，還是出現圖面不太清晰的情況，具體是什么原因還不是很清楚。所以我還要繼續加強有關制作課件和演示課件，以及了解電教設備方面的訓練。

　　每做一節課，對我來說，都有很大的收獲，也能找出相應存在的問題，我將在今后的教學工作中，不斷的學習和改進，爭取更大的進步和提高！

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