《學(xué)看平面圖》教學(xué)反思
反思過程:
任教十年來,今年是第一次教《品德與社會》,在這一年里,也基本上了解了此科的教學(xué)內(nèi)容。對此科的新課改要求還不是很熟悉我通過自己摸索和探究,結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)大綱,并借鑒了有關(guān)的碟片,自己也做了很多課前的準備(如:做圖標、制作課件)。在今天講完課以后,我對本節(jié)課有了更進一步的認識。
我認為本節(jié)課的知識性的落實基本到位、重點突出,同學(xué)們都能看懂平面圖,并且能說出在圖上的正確位置,說的都很好,語言方面表達的很清楚。課的開始,氣氛不是很濃,但隨著我的啟發(fā)和調(diào)動,學(xué)生的積極性很快的上來了,小組合作很成功,能夠體現(xiàn)學(xué)生小組的合作精神。學(xué)生回答問題也積極踴躍。
我先通過游戲,復(fù)習在數(shù)學(xué)課中學(xué)習的平面圖的方向和位置,吸引了學(xué)生學(xué)習的興趣。并且我通過去創(chuàng)設(shè)一個孩子們最喜歡去動物園來引入,它是通過活動、還原于兒童生活中,去尋找兒童生活的一些例子。我們通過這節(jié)課的課堂教學(xué)就看得出來,孩子們的興奮點就在不知不覺中產(chǎn)生,對本節(jié)的學(xué)習有了興趣和好奇,于是我們看見了他們能很快地認識了平面圖,確立了方向,最后學(xué)會了畫。
這是知識性比較強的一節(jié)課,通過教師營造生活情境,讓學(xué)生學(xué)得快樂,教師(我)采用了示范性教學(xué)(也叫接受性教學(xué)),并有所創(chuàng)新,教師的示范與學(xué)生的'自主結(jié)合在一起,使學(xué)生把平面圖的知識基本學(xué)會。
整個的課堂教學(xué)貫穿著我的引導(dǎo)、發(fā)展和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能自主的合作、動手來學(xué)習,效果比較好。
當然,在本節(jié)課完成的同時,還存在著很多的不足和缺憾,表現(xiàn)在如下幾個方面:
一、在課的開始,學(xué)生的學(xué)習積極性不是很濃。
在做游戲時,教師只是簡單的說了要求,但很多學(xué)生沒有弄懂教師的意圖,所以很茫然。致使教師又重新具體的說了一遍,浪費了時間。
孩子們表現(xiàn)出來的膽怯。在課前并沒有滲透一點的本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生表現(xiàn)出對本課的陌生;在學(xué)生欣賞動物時,我感覺到了學(xué)生的興奮心情,但是學(xué)生只是很小聲的發(fā)出了感嘆。如果此時我及時的告訴學(xué)生:把你們所看到的感受用感情大膽的釋放出來,我想就會很快地活躍課堂的氣氛,效果會更好。
二、在教學(xué)難點時,畫平面圖出現(xiàn)的問題。
教師在示范畫平面圖以后,放手讓學(xué)生去畫,當我在巡視學(xué)生畫圖的時候,看到了有的同學(xué)無從下手,不會畫;也有的同學(xué)能畫出來,但是由于時間不是很多,所以沒有及時的在課堂上完成。致使在我展示學(xué)生作品時,就只有幾個學(xué)生完成了。
我認為在這段的教學(xué)畫平面圖時,能做到讓學(xué)生每人都去畫,人人都參與,人人都動手,但是我忽略了并不是每個學(xué)生都會馬上去畫,所以完成的效果不是很好。我應(yīng)這樣改進:教師首先示范本校的平面圖,和學(xué)生一起選擇方向,確定圖例。并和學(xué)生一起描繪學(xué)校里都有些什么,他們都在學(xué)校的什么位置,然后再引導(dǎo)我們學(xué)校的教學(xué)樓的樣子,這樣師生共同參與合作完成,學(xué)生就能明白了自己要畫的學(xué)校是什么樣子了。學(xué)生這是再參照黑板上的作品,選擇自己喜歡的形狀和顏色去畫平面圖,我想這樣對學(xué)生來說可能容易一些,學(xué)生的作品就會很豐富,課堂的效果也會更好。
三、在制作課件方面。
我通過自己的努力和同事的幫助去完成有關(guān)本課的課件,也事先試了幾遍演示過程,但是在正式講課的時候,還是出現(xiàn)圖面不太清晰的情況,具體是什么原因還不是很清楚。所以我還要繼續(xù)加強有關(guān)制作課件和演示課件,以及了解電教設(shè)備方面的訓(xùn)練。
每做一節(jié)課,對我來說,都有很大的收獲,也能找出相應(yīng)存在的問題,我將在今后的教學(xué)工作中,不斷的學(xué)習和改進,爭取更大的進步和提高!
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