學(xué)寫對(duì)話教學(xué)反思范文
看圖學(xué)寫對(duì)話是蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作4.本單元習(xí)作要求是：仔細(xì)觀察圖片上每一個(gè)細(xì)小的畫面，弄清楚它們之間的相互關(guān)系，能夠展開(kāi)想象來(lái)記述一個(gè)有意義或有趣的故事。在閱讀例文的基礎(chǔ)上，體會(huì)例文中有關(guān)對(duì)話的寫法，任選一幅圖，用對(duì)話的形式進(jìn)行仿寫，并能正確運(yùn)用冒號(hào)引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)總共分為兩課時(shí)，分別是指導(dǎo)課和講評(píng)課。
指導(dǎo)課的主要目標(biāo)是：了解什么是對(duì)話；能夠觀察圖畫，展開(kāi)想象，用對(duì)話的形式進(jìn)行練說(shuō)和仿寫，知道冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。
在教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，我把看圖說(shuō)清楚對(duì)話作為教學(xué)重點(diǎn)，把提示語(yǔ)說(shuō)具體作為難點(diǎn)。興趣是最好的老師，本著激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的設(shè)計(jì)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先是激趣導(dǎo)入，以故事的形式導(dǎo)入課文，讓學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于看例文，聽(tīng)錄音，初步了解什么是對(duì)話。在了解對(duì)話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)第二個(gè)環(huán)節(jié)，看圖說(shuō)對(duì)話。看清圖意才能說(shuō)清楚對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境后，首先引導(dǎo)孩子用一句話說(shuō)清楚圖意。然后通過(guò)師生互相對(duì)話，生生對(duì)話的練習(xí)一步步引導(dǎo)學(xué)生怎么說(shuō)清楚對(duì)話。說(shuō)清楚對(duì)話后，出示對(duì)話，再次看圖，展開(kāi)想象，觀察想象人物會(huì)有什么動(dòng)作，表情，語(yǔ)氣，從而說(shuō)出提示語(yǔ)。最后出示完整的例文，明白寫對(duì)話要分清段落，點(diǎn)對(duì)標(biāo)點(diǎn)。
在課堂上，由于學(xué)生整體素質(zhì)較高，能夠很快理解什么是對(duì)話，怎么說(shuō)清楚對(duì)話，但是整體的氛圍還不夠活躍，怎么使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我還需要進(jìn)一步探索和思考。課堂上對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也是一種指導(dǎo)，怎么點(diǎn)評(píng)的恰到好處，切合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，也值得我去琢磨，課前預(yù)設(shè)的時(shí)候我應(yīng)該多下功夫。
講評(píng)課的.主要教學(xué)目標(biāo)是：能更準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)；通過(guò)講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生如何把提示語(yǔ)寫具體。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況，我把怎樣將提示語(yǔ)寫具體作為教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)分為表?yè)P(yáng)，自改，訓(xùn)練，自改四塊。首先表?yè)P(yáng)在習(xí)作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文，整體感受優(yōu)秀作文的寫法，由于學(xué)生對(duì)取題目比較有難度，這里稍微提示學(xué)生取題目的幾個(gè)辦法。接著進(jìn)行文從字順的修改，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，修改作文一定要念出來(lái)，所以鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作文，修改錯(cuò)別字和不通順的句子。大部分學(xué)生都能正確使用標(biāo)點(diǎn)，能分清段落。但是還有少部分學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的位置，尤其是前雙引號(hào)的位置不清楚，這里借學(xué)生的例子引導(dǎo)學(xué)生修改，并通過(guò)一首兒歌增強(qiáng)他們的感受。提示語(yǔ)是訓(xùn)練的重點(diǎn)，提示語(yǔ)寫得不夠具體是部分學(xué)生的問(wèn)題。怎么寫好提示語(yǔ)，關(guān)鍵還是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并展開(kāi)想象，想想他們可能會(huì)有什么動(dòng)作，表情和語(yǔ)氣，這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)引導(dǎo)我還需要再仔細(xì)耐心點(diǎn)會(huì)更好。最后讓學(xué)生再次修改，主要修改標(biāo)點(diǎn)和提示語(yǔ)，由于時(shí)間關(guān)系，最后展示環(huán)節(jié)過(guò)于匆忙，沒(méi)有達(dá)到展示的效果，而且讓學(xué)生表達(dá)會(huì)更好一點(diǎn)。在聽(tīng)了別的老師的課后，我也進(jìn)行了深刻反思，我對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)范圍比較宅，力度還不夠，展示學(xué)生的優(yōu)秀的地方或許比展示學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)更有效。
對(duì)于這次賽課雖然有遺憾，但更多的是收獲和成長(zhǎng)。以前教作文，總是感覺(jué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。在教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我對(duì)作文教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，雖然我經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但是我相信，在這條路上繼續(xù)探索，總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。
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