小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、書蟲第一關(guān)

　　讀下列詞語：

　　季羨林

　　水滸傳

　　彭公傳

　　綠林好漢

　　三俠五義

　　中西貫通

　　古今貫通

　　文理貫通

　　二、書蟲第二關(guān)

　　１、這篇課文寫了什么？

　　２、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？

　　３、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

　　三、書蟲第三關(guān)

　　１、書蟲鑒定會(huì)

　　季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出理由。

　　２、這兩個(gè)書蟲有什么不同？

　　四、書蟲第四關(guān)

　　１、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么？

　　２、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問題？

　　五、書蟲第五關(guān)

　　１、想對(duì)小苗說些什么？

　　２、想對(duì)大樹說些什么？

　　３、想對(duì)自己說些什么？

　　（任選其一）

　　作業(yè)：

　　１、采訪一個(gè)想采訪的人，寫下采訪記錄。

　　２、憑想象寫作者與書中人物的對(duì)話。

　　聽后感：

　　這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的`設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小苗與大樹的對(duì)話，希望對(duì)你有幫助！