大米磨出的是面粉教學(xué)反思
我在石磨區(qū)為大班的孩子們投放了大米，大米越磨越細(xì)，一天，一個小朋友興奮地跑來告訴我："老師，大米變成面粉啦!"我微微一笑，本想告訴孩子那不是面粉是米粉，但又一想，就算告訴他，他也不一定會理解。于是，我在展間游戲結(jié)束后新增了分享環(huán)節(jié)，期待著孩子們能夠在相互交流中，引出大米磨出來的是什么的討論。
沒想到，大部分孩子都認(rèn)為大米磨出來的是面粉，甚至有的說是洗衣粉。通過詢問孩子我才知道，原來在孩子的經(jīng)驗里白色粉末狀的東西都是面粉。于是，我生成了探究活動"白色的粉末是什么"。
我們真的拿來了面粉，和孩子們一起做對比實驗。通過觀察、觸摸感知、加水?dāng)嚢瑁踔涟汛竺追酆兔娣奂铀蠛统傻暮羰欤埡⒆觽冇^察和品嘗。經(jīng)過比較，孩子們認(rèn)為大米粉和面粉確實不是一種東西，我引導(dǎo)孩子們："黃豆磨出的是黃豆粉，大米磨出的是……"孩子們說："大米磨出來的是大米粉。"
可是，第二天晨間游戲，當(dāng)我再問小朋友："大米磨出來的是什么?"答案讓我震驚了，不是一個小朋友而是很多小朋友依然說是面粉!
這引起了我的反思：為什么看似豐滿的集體活動卻沒能幫助幼兒建構(gòu)新的`經(jīng)驗?zāi)?另一個值得深思的問題是：當(dāng)兒童的想法與現(xiàn)實有些不符的時候，我們是否應(yīng)該介入幫助孩子建構(gòu)所謂的正確認(rèn)知?個中原因又是什么。如果應(yīng)該介入，又如何介入呢7期待聽到大家的見解與聲音!
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