小學四年級《五彩池》的教案設計
教學目標
1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．繼續練習給課文分段。
3．學會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點
1．了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2．練習給課文分段。
教學難點
1．讓學生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2．通過理解課文內容，讓學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學習本課11個生字及12個新詞。
（二）初讀課文，了解課文內容。學習第1自然段，知道五彩池在哪里。
（三）練習給課文分段。
二、教學重點
（一）學會本課11個生字及12個新詞。
（二）練習給課文分段。
三、教學難點
用自然段歸并法正確地給課文分段。
四、教學過程
（一）出示課題，導入新課。
導語：同學們，你們平時見到過的水有顏色嗎？（沒有），可是，世界之大無奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學習第11課五彩池，（板書：五彩池）了解那里的奇特景象。
（二）學生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個自然段；初步了解課文內容。
1．學生初讀課文，了解課文內容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）
2．學習生字新詞。
（1）在黑板上出示這11個生字。
侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)
（2）讀準字音
注意：峻（j)n）不讀（z)n）。
矗（ch)）是翹舌音。
丘（qi&）標調，標在u上。
復習一下標調規則：a、o、e、i、u、標調按順序；i、u并列標在后。
（3）記清字形。
①用比較法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。
侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）
倉（）搖（）翻（）蝶（）俊（）兵（）
②用熟字加偏旁的方法記憶拇字。
母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。
③按字的間架結構記憶矗字。
矗是品字形結構，三個直字合在一起就是矗立的矗字。
④用數筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個字的字形。
畝字亠下面是個田字。
舀字爫下面是個臼。
筍字上面是?頭，下面是個尹字。
（4）用的方法來了解字義及詞義。
（5）解釋下列詞語的詞義。
昆侖山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內。
神奇：非常奇妙、奇怪。
鋪展：鋪開向四外伸展。
驚奇：覺得奇怪。
丘陵：連綿成片的小山。
石筍：石灰巖洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中所含的碳酸鈣沉淀堆積而成的。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立著。
凝結：氣體變為液體或液體變為固體。
細膩：精細光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質的接觸面上改變傳播方向后，進入第二種物質。如光線從空氣中進入水中，方向發生改變。
瑰麗：異常美麗。
（6）讀下列詞語。
瑤池菜碟險峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧
（三）用自然段歸并法給課文分段。
1．默讀課文，思考每個自然段的意思。
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池池水的特點。
第4自然段：講五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。
注意：在概括自然段、結構段段義的時候，不要使用疑問句式。
（2）思考：哪幾個位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。
（3）想想，每段講的是什么？
第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人間。
說明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學重點。下一階段要進行歸納段落大意的訓練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠說出來就可以了，不必像歸納段意那樣規范、簡練。要求說出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個自然段的基礎上進行。
（四）講讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
（1）小時候，奶奶給我講了一個什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的`。）
（2）奶奶講的這個故事對我有什么影響？（我把奶奶講的這個神話傳說，當成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）
（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）
（4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）
2．指導學生有感情地朗讀第一段。教師應在語速的快慢、語調的高低等方面加強指導。
（五）聽寫下列詞語。
瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧
（六）作業。
1．形近字組詞：
侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）
倉（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）
潘（）遙（）
翻（）搖（）
番（）瑤（）
2．選擇在本課中應讀的音節。
3．練習有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4．思考課后思考?練習中的第1、3題中的有關問題。
5．提出自己不懂的問題。
第二課時
一、教學目標
（一）了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
（二）學習課文第2至5自然段；解決課后思考?練習中的有關問題；理解重點詞句。
（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
二、教學重點
（一）了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
（二）解決課后思考?練習中的有關問題。
三、教學難點
憑借課文內容，讓學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學過程
（一）齊讀全文，從總體上感知課文內容。
（二）學習課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫的是五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫五彩池池水的特點。
第三層：寫五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。
3．學習第一層（課文第2自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池水池的數量怎樣？（多）從哪些詞語中可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數。從這些詞語中可以看出水池很多，不可計數。）
②五彩池水池是什么形狀的？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點的部分，想象句子描繪的景象。讓學生領會把什么比做什么？這樣寫有什么好處？
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的
句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態各異的美麗景象展現在讀者面前。
讓學生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學生看；通過反復誦讀，引導學生進行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什么樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。
水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動形象地寫出了水池形狀的奇異。）
（2）指導有感情地朗讀、試背第2自然段。
4．學習第二層（課文第3自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池池水有什么特點？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來自同一條溪流，說明水源相同。按照常理池水顏色應該相同，但是流到各個水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。）
這是本文描述的一個重點，讓學生多讀來加深理解。
（2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠）
（3）默讀第3自然段，體會五彩池池水的神奇。
5．學習第三層（課文第4自然段）。
（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢？
（2）講解原因之一：地質結構特點。
①出示句子。
池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
②反復讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的手法，生動形象地寫出了池底石筍的形態各異。
③講解：石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。這就相當于我們日常使用的鏡子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強。
（3）講解原因之二：陽光照射。
作者是在夏季一個陽光燦爛的日子來游覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
（4）講解原因之三：
水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
（5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
這也是本文描述的一個重點，學生要多讀多思來理解課文的內容。
（6）齊讀第三層，練習背誦第4自然段。
（三）學習第三段。
1．指名朗讀，思考：
①這段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）
②原來一詞你是怎樣理解的？（增加了我的見聞的可信程度，與課文開頭相照應，使文章結構完整。）
2．齊讀本段。
四）齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花；大小、深淺對比強烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）
2．為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話傳說中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現實中的五彩池比天上的瑤池更美。
（五）解答學生中的疑難問題。學生中還有沒有不懂的問題，如果有同學提出來師生共同研究解答。
（六）作業。
1．摘錄課文中出現的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠
2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
3．預習第12課。
【小學四年級《五彩池》的教案設計】相關文章：
《五彩池》優秀教案設計08-12
《五彩池》優質教案設計11-03
五彩池優秀教案設計11-02
《五彩池》教案設計范本08-23
小學課文五彩池原文04-13
小學四年級上冊《五彩池》的教學設計11-08
小學四年級語文上冊《五彩池》教案10-16
《五彩池》第二課時教案設計11-05
小學課文《五彩池》教學設計02-04