小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《五彩池》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。
(三)練習(xí)給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
(二)練習(xí)給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用自然段歸并法正確地給課文分段。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)見到過(guò)的水有顏色嗎?(沒(méi)有)，可是，世界之大無(wú)奇不有，在我國(guó)四川省松潘市的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課五彩池，(板書：五彩池)了解那里的奇特景象。
(二)學(xué)生初讀課文，動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞：標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段;初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。
本文寫的是什么?(五彩池的奇特景色。)
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在黑板上出示這11個(gè)生字。
侖l*n 瑤y2o 潘p1n 畝m( 碟di7 拇m( 舀y3o 筍s(n 丘qi& 峻j)n 矗ch)
(2)讀準(zhǔn)字音
注意：峻(j)n)不讀(z)n)。
矗(ch))是翹舌音。
丘(qi&)標(biāo)調(diào)，標(biāo)在u上。
復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、 標(biāo)調(diào)按順序;i、u并列標(biāo)在后。
(3)記清字形。
① 用比較法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。
侖( )瑤( )潘( )碟( )峻( )丘( )
倉(cāng)( )搖( )翻( )蝶( )俊( )兵( )
② 用熟字加偏旁的方法記憶拇字。
母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。
③ 按字的間架結(jié)構(gòu)記憶矗字。
矗是品字形結(jié)構(gòu)，三個(gè)直字合在一起就是矗立的矗字。
�、� 用數(shù)筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個(gè)字的字形。
畝字亠下面是個(gè)田字。
舀字爫下面是個(gè)臼。
筍字上面是?頭，下面是個(gè)尹字。
(4)用的方法來(lái)了解字義及詞義。
(5)解釋下列詞語(yǔ)的詞義。
昆侖山：我國(guó)著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。
神奇：非常奇妙、奇怪。
鋪展：鋪開向四外伸展。
驚奇：覺得奇怪。
丘陵：連綿成片的小山。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
(6)讀下列詞語(yǔ)。
瑤池 菜碟 險(xiǎn)峻 折射 茂盛 丘陵 石筍 矗立 神奇 燦爛 昆侖山 騰云駕霧
(三)用自然段歸并法給課文分段。
1.默讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段：講五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時(shí)候，不要使用疑問(wèn)句式。
(2)思考：哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段?給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。
(3)想想，每段講的是什么?
第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人間。
說(shuō)明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么?這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過(guò)高，只要大體上能夠說(shuō)出來(lái)就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡(jiǎn)練。要求說(shuō)出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
(四)講讀課文第一段。
1.齊讀第一段。思考：
(1)小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事?(西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。)
(2)奶奶講的這個(gè)故事對(duì)我有什么影響?(我把奶奶講的這個(gè)神話傳說(shuō)，當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。)
(3)神奇的五彩池在什么地方?(五彩池在四川松潘的藏龍山上。)
(4)這段主要講的是什么?(在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。)
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
(五)聽寫下列詞語(yǔ)。
瑤池 菜碟 險(xiǎn)峻 丘陵 昆侖山 石筍 矗立 茂盛 折射 騰云駕霧
(六)作業(yè)。
1.形近字組詞：
侖( )碟( )峻( )疑( )舀( )架( )
倉(cāng)( )蝶( )陵( )凝( )滔( )駕( )
潘( )遙( )
翻( )搖( )
番( )瑤( )
2.選擇在本課中應(yīng)讀的.音節(jié)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4.思考課后思考·練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
5.提出自己不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
(二)學(xué)習(xí)課文第2至5自然段;解決課后思考·練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題;理解重點(diǎn)詞句。
(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
(二)解決課后思考練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)齊讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1.齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么?(五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。)
2.按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫五彩池池水的特點(diǎn)。
第三層：寫五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
3.學(xué)習(xí)第一層(課文第2自然段)。
(1)指名朗讀，思考：
①五彩池水池的數(shù)量怎樣?(多)從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?(漫山遍野、大大小小、無(wú)數(shù)。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多，不可計(jì)數(shù)。)
�、� 五彩池水池是什么形狀的?(用小黑板或幻燈片出示下面的句子)讀句子。注意帶點(diǎn)的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比做什么?這樣寫有什么好處?
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的
句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶;后來(lái)又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號(hào)表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運(yùn)用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。
讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看;通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來(lái)回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問(wèn)題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。
水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。(作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫出了水池形狀的奇異。)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。
4.學(xué)習(xí)第二層(課文第3自然段)。
(1)指名朗讀，思考：
① 五彩池池水有什么特點(diǎn)?(顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢?所有的池水來(lái)自同一條溪流，說(shuō)明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。)
這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。
(2)池水都有哪些顏色?(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠)
(3)默讀第3自然段，體會(huì)五彩池池水的神奇。
5.學(xué)習(xí)第三層(課文第4自然段)。
(1)齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?
(2)講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�、俪鍪揪渥印�
池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
�、� 反復(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。
�、� 講解：石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。這就相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂(鍍)抹的那一層水銀，使反光效果增強(qiáng)。
(3)講解原因之二：陽(yáng)光照射。
作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
(4)講解原因之三：
水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
(5)提問(wèn)：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的?找出來(lái)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
這也是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要多讀多思來(lái)理解課文的內(nèi)容。
(6)齊讀第三層，練習(xí)背誦第4自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀，思考：
①這段主要講的是什么?(五彩的瑤池就在人間，不在天上。)
②原來(lái)一詞你是怎樣理解的?(增加了我的見聞的可信程度，與課文開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。)
2.齊讀本段。
(四)齊讀全文思考：
1.五彩池有什么神奇之處?(五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是;五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花;大小、深淺對(duì)比強(qiáng)烈鮮明;池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。)
2.為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?(神話傳說(shuō)中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美。
(五)解答學(xué)生中的疑難問(wèn)題。學(xué)生中還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，如果有同學(xué)提出來(lái)師生共同研究解答。
(六)作業(yè)。
1.摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠
2.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
3.預(yù)習(xí)第12課。