課文藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案設(shè)計

時間：2021-06-29 15:54:50 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

課文藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案設(shè)計

　　一、學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動點描法。

　　二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　毛澤東主席在他的《沁園春、雪》一文中寫道，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，本單元編者帶領(lǐng)我們游覽了神奇秀麗的西雙版納，風(fēng)光如畫的阿里山，以及水清境幽的小石潭，積水空明的黃州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不讓我們賞心悅目，讓我們把目光伸得更遠(yuǎn)一點，世界著名的水城威尼斯會是什么樣子呢？板書課題：藍(lán)藍(lán)的威尼斯馬信德

　　二、出示目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動點描法。

　　（二）學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點。

　　三、整體感知課文：出示幻燈片（一）

　　學(xué)生帶問題初讀課文：

　　（1）找出生字詞

　　（２）找出你喜歡的段落

　　（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。

　　學(xué)生讀課文，討論以上三個問題。

　　四、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片２

　　給下列字注音并用詞語造句：

　　舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢

　　（二）找出表示行蹤的詞或句子

　　學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。

　　“一到羅馬”

　　“我們登上汽艇”

　　“泛舟在大運河上”

　　“穿過一座座橋梁”

　　“到威尼斯市體育館去看球賽”

　　作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？

　　學(xué)生討論回答。

　　作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫的。

　　從哪些詞語可以看出呢？

　　學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。

　　還有的學(xué)生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：

　　文章五六兩段落主要寫圣馬克廣場的來歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系，你如何理解？

　　學(xué)生討論回答。

　　藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧）

　　小結(jié)：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進(jìn)行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)習(xí)運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）

　　1、要把立足點的變換交代清楚。

　　2、抓住景物特點進(jìn)行描寫，不能寫成流水帳。

　　明白上面的問題之后再來看課題，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”就不難理解了，你怎樣理解呢？

　　（1）“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”

　　（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。

　　（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

　　（4）通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來寫。

　　教師小結(jié)：我們愿世界都是藍(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。

　　（三）文章除了運用移步換景的方法寫游蹤之外，在語言的描寫上也頗下功夫，看看你最喜歡文章哪幾段的語言描寫？

　　你知道怎樣分析么？

　　教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。