28丑小鴨

時間：2022-04-11 20:27:51 教案我要投稿

28丑小鴨

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　3、理解課文的內容，體會課文的情感，引導學生體會丑小鴨之所以變成白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔.

　　過程與方法的目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隋文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，增強對文本的理解，培養學生愛讀書，讀好書的興趣。

　　情感態度價值觀目標：

　　通過學習，激發學生情感，讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教師準備：多媒體課件，生字卡片。

　　學生準備：預習，不懂得生字記下來。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課

　　師：同學們在你們童年的記憶里，有許多動人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進一步的走進他吧！

　　了解作者，學生介紹自己所了解的情況，老師做適當的補充，（出示課件；詳細的內容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。

　　二、初讀課文、自主識字、感受故事情節

　　1．同學們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務。

　　（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

　　（1）自學生字詞，讀通課文。

　　（用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

　　照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨、來洶洶

　　（2）提出疑難問題，小組討論解決

　　2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。

　　3、師生點評。

　　三、再讀課文、品析詞句、吸收語言再講述

　　大家都能講這個故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語言?

　　1、學生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個故事,你會用上文中的那些詞語來幫助你講的更精彩,更生動。

　　2、匯報交流,教師相機指導朗讀和對字詞的理解。

　　（學生反復讀文，感悟）

　　3、學生再講故事，互相評議。

　　四、再次品讀，理解感悟

　　1、貫穿全文的'線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）

　　2、流浪的足跡有那些地方？

　　3、大家怎樣對待他的？他是怎樣對待生活的？（聯系文本談一談）。

　　沼澤地-----同情、歧視

　　老太婆家-----被嘲笑

　　灌木林里-----向往美與幸福

　　老農家-------被追打

　　花園里-----被贊美

　　4、找出童話中的人物、動物形象，結合具體的語境談談自己的看法。（可分角色朗讀）

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應的語句并分析。

　　關鍵句子理解：

　　a、原來是因為它長的又大又難看！

　　（引導學生認識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。）

　　b、農家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。

　　（如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能認識自己。

　　c、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨的小鴨多么羨慕他們哪！

　　（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導學生體會，丑小鴨沒有放棄對美好生活的追求。）

　　d、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動，終于累得昏過去了。

　　（體會丑小鴨對生命的執著，面對困境，不放棄自己，歷經苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。

　　1、出示課件(“一只享譽世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)

　　出示：人頭鴨身圖。

　　（1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發現了什么？

　　(2)你們的發現很有價值，《丑小鴨》是安徒生根據自己的生活經歷寫的自傳體童話。

　　（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話寫下來。

　　下面我們再充滿感情的美讀課文吧！

　　（4）老師與學生交流：

　　當我們遇到困難時，千萬不要失去信心，想想丑小鴨也會變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。

　　五、拓展延伸：

　　安徒生曾說過這樣一句話：“對我來說，生活本來就是童話。”

　　在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，

　　也有些人他自己并沒有發現自己是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）

　　1、你在文中選一個句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。

　　2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?

　　六、布置作業：

　　聯系生活體驗，寫個小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？

　　七、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

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