《第56號教室的奇跡》讀后感1100字

　　一口氣看完了《第56號教室的奇跡》這本書，因為感覺到了一股不一樣的教學方式和理念，雖然以前也看過很多中國教育家及資深教育工作者寫的各類關于教育教學的文章，但是和雷夫的方式方法都有很大的區(qū)別，我想美國式的或者可以說雷夫式的教學奇跡同樣可以發(fā)生在我們身邊，雖然兩國在教育制度上會有差別，但是教育孩子的最終目標應該都是一致的，所以作為一名青年教師又兼做班主任工作，實在是可以從書中學習到很多，而引起我最大關注的便是如何培養(yǎng)學生自己的學習習慣和為人處世的原則，雷夫老師就是一個很好的引路人。

　　我們身邊不乏很多老師為了課堂紀律，為了應試教育，立下很多“下馬威”，并佐之以“小紅花”的激勵，“邏輯后果”等制約措施。其實在無形中降低了孩子的水準。老師們苦惱于孩子不肯主動學習，我們在挖空心思地想怎樣又“拉”又“打”，能促使和逼迫孩子自覺地學習，以應對那無窮的考試。現(xiàn)在答案就擺在了眼前，雷夫老師對品格教育的六個階段的詮釋就是最好的答案。原來基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本！要知道我們的孩子不比任何人差，我們只要有足夠的耐心和碰上難題不退縮的韌勁，就像雷夫老師在教育道路上也不是一帆風順的，他睡眠不足，凌晨時分還在床上輾轉反側難以入眠，原因就是他為一個他覺得無力教育的孩子而感到極度痛苦，他把他大部分時間都花在了位于洛杉磯市中心的一間教室里。看到這，我不禁捫心自問，我在對待那些調皮或者學習不努力的孩子時會有這樣的用心嗎，即使用心了卻也沒有這種耐心。所以雷夫老師這種無私奉獻和對待孩子教育的韌勁值得我們學習和效仿。

　　還有一點我對書中深有感觸的就是我們整個社會現(xiàn)在的價值觀的'確是受到了巨大的挑戰(zhàn)。就像雷夫老師也感到了無奈，他說“在一個認為運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。”我在日常的教學教育中同樣也碰到了這樣的尷尬，學生對于未來感到迷茫，對于將來想要從事的職業(yè)不是老板就是經(jīng)理，在這樣一個物欲橫流的社會里，想讓學生保持一顆簡單單純的心的確不容易，想想我們小時候的豪言壯志都是做科學家或者自然學家，當時的口號是學會數(shù)理化，走遍天下都不怕，而現(xiàn)在的孩子缺少的就是這種信仰。

　　所以看了雷夫老師的書后，我得到了一些啟示，雷夫老師讓學生看比較成人化但又很現(xiàn)實的電影，教學生演繹莎翁的巨作，同時又可以加入自己的風格和元素，變成一臺豐富多彩的舞臺劇，我想學生在琢磨和研究這些經(jīng)典作品時，潛移默化地受到了這些作品的影響，對于他們樹立良好的價值觀人生觀肯定會有很大的幫助。

　　所以我們也不妨讓學生接觸一些現(xiàn)實中的人或事，而不是一味的將他們與社會隔離，因為從目前來看，雖然我們成人極力地美化現(xiàn)實世界，隔絕他們與社會的接觸，可效果恰恰相反，學生更加渴望早日步入社會，但由于沒有受到系統(tǒng)有效地引導而誤入歧途。該放手時放手可能也是雷夫老師成功的秘訣之一吧。

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