關于《我的第一本英語教師課堂用語手冊》的讀后感

　　課堂是學生獲得語言知識，提高語言技能和培養語言交際能力的主要場所，因而使得教師的語言成為課堂教學的工具，又是學生學習的內容。而我們作為英語老師，感知身上壓力更大。因為英語對我們來說比較是非母語，怎樣才能在課堂中更準確，更流利，更自信地表達自己的想法呢?這一直是我們需要改進提高的部分——教師課堂用語。這本書的出現，真的是能使我們在短期能迅速提高，有據可依的范本。

　　該書提供了英語教學中最基本最實用的表達句式。Part1中介紹英語課堂中常用句式。Part2中介紹在指導學生4種技能及詞匯、語法、發音時需要用到的表達方式。Part3中介紹在練習、游戲、文體活動、分組活動等各項活動中需要用的英語表達。Part4中收錄了教師與學生之間常用交流句式。此外，在附錄中還為學生們整理了不同主題的英語課堂常用語，這樣更有利于師生之間的互動交流。

　　而且該書經過嚴格篩選，收錄的常用語簡潔易懂，實用性強。用英語教學的根本目的不在于展示教師英語實力，所以避免使用一些晦澀難懂的高級詞匯，提倡使用一些有利于教師解釋和學生理解的簡單句式。并且針對不同層次水平的教學內容以及每個表達方式之間會存在一些細微的差別，書中收錄很多常用語以適用不同情況。

　　看了這本書中針對各種情況下的課堂用語，簡明扼要而且用多種句子表達相同或相近的一個指令，真的非常值得我們借鑒學習，越細細地去閱讀這本書，越開始對自己的課堂用語進行反思。

　　在課堂用語的表達中，常常存在一些問題。比如，在課堂中往往表達比較隨意，用語不夠規范。再則，表達時詞匯單調，顯得乏味，不能給學生很好的豐富語言的范例。久而久之，對于學生能力的提升沒有正面的幫助。正因為知道教師課堂語言的重要性，如何在這方面得以改進提高，是非常重要的!

　　那往往哪些因素在影響著我們教師的語言呢?首先由于教師采用的教學方法不同，每位老師的教育背景和教育理念不同，采用的教學方式也各異，因而呈現出的教學用語也不一樣。其次，教師的性格，教師的情感也起到一定影響。再則，學生英語程度的高低，也會影響教師課堂用語所花時間的長短。

　　怎樣可以幫助自己提高這方面的能力呢?首先，還是要規范自己的英語表達，先做到正確無誤，不能有中式英語。盡量避免受母語的影響，在表達時，句式，語法要多吸收純正的英語表達，使自己在課堂中能流利地表達自己的想法。

　　其次，要深入淺出，根據學生的年齡和知識特點，選擇適合他們層次水平的語言，但要略高于學生的水平，這樣有利于提高學生的能力。逐漸乃至全部使用英語去講解新學的詞匯，句子等等，讓學生使用英語的能力得到提升。挖掘教材中隱性的一些話題，讓學生拓展思維，去進行互動交流。

　　再則，教師語言要生動風趣，幽默靈活。這樣的課堂，教師往往能利用自己的教育機智，讓課堂變得更加活躍，消除學生的緊張情緒，創造更好的語言交流氛圍。

　　然后，教學語言也可和板書，肢體語言相配合。讓課堂中的表達更豐富，讓學生更顯而易見地明了自己的表達，更容易地互相交流。

　　接著，盡量用“積極語言”代替“消極語言”，給學生更多的鼓勵與肯定，培養學生的學習積極性。每一個人都有自卑的心理，尤其是學生在回答后，如果給他太直接的否定的答案，可能會使他產生消極的學習情緒，換種表達，可能對學生來說，有意想不到的效果。

　　作為英語老師，我們的語言真的非常重要，相信我們多些學習，更關注下自己的課堂用語，對學生的學習起到積極的正面作用，相信他們也會更愛學英語。

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