四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清作者游覽順序，感悟雙龍洞孔隙的窄小；

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)見(jiàn)聞、感受寫孔隙窄小的方法，運(yùn)用這種方法結(jié)合生活實(shí)際寫一寫。

　　二、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感悟孔隙的窄小。

　　難點(diǎn)：通過(guò)見(jiàn)聞、感受寫一寫生活中的熱（冷、風(fēng)、雨）。

　　三、課時(shí)：一課時(shí)

　　四、教與學(xué)：

　　課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)

　　1、朗讀課文2遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、圈出表示作者游覽雙龍洞順序的詞語(yǔ)，完成填空。

　　金華城→過(guò)（）→（）→洞口→（）→（）→（）→出洞

　　3、背誦詩(shī)句“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船。”“千尺橫梁壓水滴 輕舟仰臥入回溪。”

　　（一）直接引題

　　“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船。”“千尺橫梁壓水滴輕舟仰臥入回溪。”知道這兩句詩(shī)刻在哪嗎？這兩句詩(shī)刻在了同一個(gè)地方，那就是今天我們要去雙龍洞。這節(jié)課，老師就陪著同學(xué)們跟隨葉圣陶爺爺?shù)墓P觸去金華的雙龍洞游覽一番，齊讀課題，你們讀，我來(lái)寫。——《記金華的雙龍洞》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　引子：昨天，老師布置了課前學(xué)案，現(xiàn)在我要來(lái)檢查檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況，這里有一些本課的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)新詞？

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、自由朗讀這篇文章。（昨天的學(xué)案中還有一道填空題，我們先把這些新詞放入課文中，讀讀課文，再小組檢查、核對(duì)核對(duì)那道填空題。）

　　3、匯報(bào)，完成游程圖。

　　金華城→過(guò)（羅店）→（入山）→洞口→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

　　4、說(shuō)文解“隙”，書寫。（過(guò)渡語(yǔ)：在這旅游路線中，有孔隙這個(gè)詞，何謂隙呢？說(shuō)文解字中這樣說(shuō)：靠近墻壁，小小的只能透出一點(diǎn)點(diǎn)光線的小洞叫隙。請(qǐng)大家跟老師一起在田字格中寫寫這個(gè)字。）

　　（三）細(xì)品“孔隙”相關(guān)段落，感悟孔隙的`窄小。

　　引子：都說(shuō)這雙龍洞是天下奇觀，誰(shuí)都想親眼所見(jiàn)，可要進(jìn)入這神奇的雙龍洞，必經(jīng)這孔隙不可，看來(lái)這孔隙可非同尋常啊，正如本節(jié)課開(kāi)始前我們背的那句詩(shī)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船。”請(qǐng)看文中第5段便寫得就是那孔隙。現(xiàn)在，胡老師要來(lái)看看誰(shuí)是我們班自學(xué)水平最高的那位孩子。請(qǐng)看自學(xué)導(dǎo)航：

　　出示自學(xué)導(dǎo)航

　　經(jīng)過(guò)這孔隙必須乘怎樣的船？

　　作者在小船上都有什么感受？

　　讀第5段，品味相關(guān)語(yǔ)句。

　　（1）“怎樣小的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。”

　　【先請(qǐng)單獨(dú)反饋?zhàn)x句子，并說(shuō)讀了此句的感受。】

　　1、區(qū)別：例句和“怎樣的船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容下第三個(gè)人，是這樣的船。”體會(huì)小。（現(xiàn)在胡老師讀個(gè)句子，請(qǐng)大家補(bǔ)充我讀的句子。）

　　2、一般我們說(shuō)劃船，開(kāi)船，看看文中小船是怎么行駛的呢？拉船，齊讀相關(guān)句子。

　　這真是一只很小的小船啊，也如此小的船才能過(guò)這般窄小的孔隙。所以作者寫船很小，實(shí)質(zhì)上是寫孔隙——（窄小）。

　　（2）仰臥在小船上會(huì)有什么樣感受？“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才話說(shuō)了一聲行了，船就慢慢移動(dòng)了。”

　　抓住“后腦”“肩背”“臀部”“腳跟”緊貼船底體會(huì)孔隙窄小。

　　【先指名讀句子，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？你是抓住哪些字詞感受到的呢？“沒(méi)有一處不”“貼著”。你可真會(huì)讀書啊，善于抓住句子中的字眼讀書。老師也想加入你們的行列讀一讀呢，我們師生來(lái)合作合作讀吧（分紅藍(lán)顏色字師生互讀）。】

　　（3）“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”

　　1、抓住“稍微”“一點(diǎn)兒”“額角”“鼻子”體會(huì)不能抬頭，孔隙窄小。【抓表示程度的詞“稍微”“一點(diǎn)兒”，表示部位的詞“額角”“鼻子”，師生接讀，同上方式】

　　2、雙龍洞的孔隙真窄啊，過(guò)空隙頭都不能稍微抬一點(diǎn)，這不正是那句詩(shī)那樣寫的嗎？“千尺橫梁壓水滴 輕舟仰臥入回溪。”

　　（4）小結(jié)：過(guò)孔隙躺的船很小，這是作者眼睛——（看見(jiàn)的）。頭不能抬哪怕稍微一點(diǎn)，身子必須完全貼著船底，這是作者過(guò)孔隙的——（感受），對(duì)，作者通過(guò)見(jiàn)聞、感受寫出了孔隙窄小。再讀，回味。

　　2、結(jié)合《主題閱讀》之《風(fēng)雨》一文，讀后談感受

　　引子：請(qǐng)大家翻開(kāi)我們四年級(jí)上冊(cè)的《主題讀寫》，第13頁(yè)賈平凹寫的《風(fēng)雨》一文，請(qǐng)大家讀讀第1段，看看你有什么感受。〖引導(dǎo)：葉圣陶爺爺寫的《記金華的雙龍洞》中孔隙一段通過(guò)見(jiàn)聞、感受寫出了孔隙窄小，那么看看賈平凹寫《風(fēng)雨》第一段也寫了什么？有哪些句子？（學(xué)生單獨(dú)讀，齊讀，視時(shí)間而定）〗

　　3、小結(jié)：葉圣陶在《記金華的雙龍洞》一文中，沒(méi)寫說(shuō)孔隙窄小，卻無(wú)不處處讓我們感受到孔隙真窄小啊，賈平凹在《風(fēng)雨》一文中，沒(méi)有提到風(fēng)雨，卻處處讓我們感受到了風(fēng)雨以至。不同的作家寫不同的景色，卻都采用了寫見(jiàn)聞和自己感受這樣類似的寫法。

　　（四）課堂實(shí)練

　　1、星期二那天的臺(tái)風(fēng)真大呀！我們也來(lái)寫一寫吧。

　　2、展示，點(diǎn)評(píng)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　見(jiàn)聞

　　隙

　　感受

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