(必備)啟示作文

　　在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家收集的啟示作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

啟示作文 篇1

　　在波濤洶涌的大海上，一艘輪船不幸失事。大副帶著幸存的9名水手跳上了救生艇，在海面上漫無目標(biāo)地漂流。10天過去了，大家依然看不到一絲獲救的希望。大副守護(hù)著僅存的半壺水，不許那9個(gè)人碰它一下——有水就有活下去的希冀，沒有了水，大家就再也難以撐下去了。大副是救生艇上惟一帶槍的人，他用槍口對著那9個(gè)隨時(shí)都有可能瘋狂地沖上來搶水的水手，任憑他們對著自己咒罵咆哮。

　　在這9個(gè)人當(dāng)中，最兇悍的是一個(gè)禿頂?shù)募一铩Ｋ�把雙眼瞇成一道縫，威脅地盯著大副，用他那沙啞的破嗓子奚落他道：你為什么還不認(rèn)輸?你無法堅(jiān)持下去了!說著，他猛地躥上來，伸手去搶壺。大副毫不客氣地用槍對準(zhǔn)了他的胸膛。禿頂嘆一口氣，乖乖地坐下了。

　　為了保護(hù)這半壺維系著生命之希冀的淡水，大副已是兩天兩夜沒有合眼了。他告訴自己一定要挺住，否則，禿頂他們會用魯莽的.舉動(dòng)親手把所有落難者推進(jìn)死亡的深淵。然而，干渴和困倦折磨得他再也撐不下去了，他握槍的手一點(diǎn)點(diǎn)軟下去，軟下去惶急中，他居然把槍塞給了離他最近的禿頂，斷斷續(xù)續(xù)地說：請你接替我。然后就臉朝下跌進(jìn)了船艙。

　　十多個(gè)小時(shí)過去了，黎明時(shí)分，大副醒了過來，他聽到耳畔有個(gè)沙啞的聲音說：來，喝口水。——是禿頂!

　　禿頂一只手拿著淡水壺，另一只手穩(wěn)穩(wěn)地握住槍對著其余8個(gè)越發(fā)瘋狂的水手�？吹酱蟾睗M臉疑惑，禿頂略顯局促地說：你說過，讓我接替你，對嗎?一輪朝日終于送來了一艘救援的船

啟示作文 篇2

　　我們生長在一個(gè)幸福美麗的時(shí)代，生活條件比以前有了很大的改善，但是我們周圍的環(huán)境卻遭到了嚴(yán)重的破壞，人類的家園——地球，正面臨著危機(jī)。如果不保護(hù)環(huán)境，人類都將面臨災(zāi)難。

　　走在大街上，望望道路兩邊的垃圾桶吧，它總是餓的饑腸轆轆而它的身旁卻到處都是“食物”。這都是我們?nèi)祟惛傻�，只要我們走上一步，就可以保持環(huán)境衛(wèi)生，但我們就連小小的一步，也不顧愿意踏出，生怕累著自己。

　　現(xiàn)在抬頭望望天空吧，他總是死氣沉沉的。在城市很難看到藍(lán)天與潔白的云。晚上，只能看到孤獨(dú)若隱若現(xiàn)的月亮了。

　　近年來，人類對環(huán)境的`污染較為嚴(yán)重，隨意排放污水、廢水、亂伐樹木、捕殺動(dòng)物，大自然不也在報(bào)復(fù)人類了嗎？每年不是都有洪水、地震、海嘯的嗎？它們都是頻繁出現(xiàn)。真是應(yīng)了一句話：天作孽猶可束，人作孽不可活。唉！早知如此，何必當(dāng)初呢！

　　醒悟吧！人們。要知道地球是大家的，我們都有責(zé)任保護(hù)它，這只是我們的舉手之勞，但實(shí)踐起來卻很難，努力吧！

啟示作文 篇3

　　以前讓學(xué)生做摘抄，僅僅只做數(shù)量上的要求，對于看那些書籍、摘錄哪些內(nèi)容并沒有做要求。從實(shí)踐來看有的學(xué)生摘抄的內(nèi)容多但很雜亂，漫無目的；有的純粹是應(yīng)付老師檢查，書寫的極不認(rèn)真。既浪費(fèi)師生的時(shí)間，更主要的是沒有起到我們設(shè)立這項(xiàng)作業(yè)的初衷。

　　自實(shí)行檔案袋，我摒棄數(shù)量上的強(qiáng)性要求，引導(dǎo)學(xué)生可以自由創(chuàng)作、摘錄。僅僅一個(gè)月學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了可喜變化：不僅能設(shè)計(jì)精美圖片，各項(xiàng)資料按類歸檔，還起了十分別致的名字《我的文字超市》《精彩語段時(shí)時(shí)播》《精彩加油站》……其中嚴(yán)晨的摘抄引起我的注意，她每次的摘抄都設(shè)計(jì)成板報(bào)形式，每次都有一個(gè)主題，比如：小不點(diǎn)夢工廠、生活浪花。每次板報(bào)都能圍繞這一主題分成不同的版塊：故事撞作文、名家范文、開心持續(xù)升級（精彩句段）等。

　　由此想到我們的課文都是分單元進(jìn)行，每一單元都有一個(gè)專題如《中華民風(fēng)民俗》《理想與信念》。我們的摘抄可不可以讓孩子們圍繞每一單元的主題、口語交際等欄目展開閱讀、收集。

　　第三單元主題是關(guān)于《理想與信念》的，我讓學(xué)生以“理想”為專題進(jìn)行主題閱讀。先收集有關(guān)理想的名人名言、詩句。通過閱讀、上網(wǎng)等途徑查閱名人成功故事，體會成功源自辛勤的付出、執(zhí)著。由于《為人民服務(wù)》《一夜的工作》距現(xiàn)在久遠(yuǎn)，我先讓學(xué)生初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。上課時(shí)通過介紹張思德生前事跡、周總理的一生事跡簡介，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)思想上的共鳴——為了自己的理想、追尋的信念而努力。

　　口語交際時(shí)通過制作理想卡，引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚：我的理想是什么？我為什么有這個(gè)想法？今后為了這一目標(biāo)我應(yīng)當(dāng)如何做？為了加深對醫(yī)生、律師、老師等職業(yè)的'認(rèn)識，通過書籍、調(diào)查、詢問的方式，引導(dǎo)他們對這一職業(yè)有較為全面的認(rèn)識。

　　從學(xué)生那兒也可以給我們帶來新的啟示，教學(xué)相長”一詞的主體是教師和學(xué)生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學(xué)原則來解釋，認(rèn)為這一原則“揭示了教與學(xué)之間相互制約、相互滲透，相互促進(jìn)的既矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系”

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