《愚公移山》是一篇帶有神話色彩的寓言，這篇古文記敘愚公挖山不止，移走大山的故事，反映我國古代人民改造自然的堅強毅力和偉大氣魄，說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈地奮斗的道理。對于本文主旨及現實意義，我是這樣引導學生深入認識的。
師：愚公率領子孫移山是不是一個明智的辦法？還有其他克服大山阻隔的辦法嗎？
生：山那么大，何年何月才能移走，這是個笨辦法。
生：為何不搬到平坦的地方去住呢？我看愚公確實很愚。
生：愚公一家世代住在這里，他怎么舍得搬家？
師：同學們分析的非常細致、全面。愚公移山，通過改造自然，來造福后代，雖移山十分困難，但山確實能移走，因為“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”。我想移山這個辦法確實也是個笨辦法，但文中為什么要肯定愚公的辦法呢？
生：（抓耳撓腮地思考）
師：（提示）從文體上考慮一下。
生：文章的體裁是寓言，我們著重在于學習本文的寓意-------愚公精神。
生：山最后是被夸娥氏二子背走的。
師：對，同學們理解的很正確。那么我們再來分析一下搬家好不好？
生：我看搬家是個好辦法。
生：我們不能移一輩子山。
生：我們應該把更多的時間用在做其他有意義的事上。
師：從實際出發，在當時，搬家我看倒是一個明智的辦法。但從我們現實出發，來分析搬家，看看結果是怎樣的。同學們好好想一下，像如“大山阻隔”影響我們生存的問題在現實生活中還有嗎？
生：我們這兒吃水很困難。
生：夏天，我們這兒下雨少，莊稼都被旱死了。
生：春天，我們這兒風沙大，山上什么也沒有。
生：有些地方，還有嚴重的污染。
師：大家還了解得真不少。這些問題都是生態遭到破壞的問題。這一問題不只是某一地方才有的問題，而是全球化的問題。那么我們該搬到哪兒呢？搬到月球上嗎？（同學們都笑了）
生：那還是別搬了。
師：沒水吃，風沙大，污染嚴重，受大山阻隔，我們該怎樣生存？
生：節約用水，種樹種草。
師：概括一下，這叫什么行為？
生：改造自然。
師：對，這叫改造自然，該怎樣來改造自然，想得越多越好。
生：節約用水，對水進行再利用。
生：修公路，開發大山資源，搞特色旅游。
生：植樹造林。
生：我們再也不能扔塑料袋了。
師：改造自然的辦法是很多的，但自然環境一但破壞很難復原的。我相信，只要大家團結一致，發揚愚公精神，我們一定會改造好自然的，改造好我們人類家園的。
這樣熱烈、有趣的討論，學生既理解了本文的 現實意義，同時也教育了學生，培養了他們分析問題的能力。這就比過去那種講明古文含義，指明古文寓意的教學方式要更貼近學生實際，也體現了我們對文化遺產推陳出新的方針。總之，在教學中運用發散思維，使學生的學習能更加貼近實際，從而提高學生運用知識上午靈活性，培養學生創新意識。
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