《兒童閱讀的力量》讀書筆記
讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？下面是小編為大家整理的《兒童閱讀的力量》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
【不喜歡被灌輸?shù)膬和?/strong>
從小，我們總有一些刻板印象，比如，警察會抓人，老虎很可怕，黑暗很可怕，老師很兇，我不能做錯(cuò)…這是因?yàn)橛腥擞谩澳悴还跃炀蜁涯阕プ摺⒛悴宦犜捓蠋熅蛻土P你、你不能怎樣因?yàn)槟銜辉鯓印敝T如此類的話來提前替代了你會跟具體的人和事相處的真實(shí)情況。開玩笑地說，我們這一代，有可能是被嚇大的一代。簡單地說，我們對一些事物的看法缺乏了自己去感受的機(jī)會而被直接注入那些別人希望我們獲得的想法。
不少教育大家說兒童的潛力是無窮的，他們對事物的接受能力、感知能力、想象能力等都比成人要高出許多。因此，從這個(gè)角度來看，我們有時(shí)給他們的一些觀點(diǎn)未必是他們所能感受到，如果能少講多觀察，暗示不明說，少跟兒童講道理，也許教育的效果會更好。
《兒童閱讀的力量》中有這樣一句話：“對于孩子而言，‘不講道理’的'書是好書。”無獨(dú)有偶，蘇霍姆林斯基也說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中缺少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”
如果一本書中全是肉眼可見的長篇大道理，告訴你應(yīng)該怎么做，需要成為怎樣的人，那么這本書對兒童的吸引力是非常小的，因?yàn)檫B成人都不喜歡被說教，更何況向往自由和隨性而為的天真兒童呢？這也可以說明為什么游戲?qū)⒆拥奈@么大，因?yàn)樵谄渲兴梢宰鲎约合胱龅氖拢瑳]有條條框框的限制和道理，而游戲當(dāng)中其實(shí)也是有規(guī)則的，他們自愿去接受那些規(guī)則，而并沒有將其當(dāng)成阻礙既而放棄，這多么引人深思？
今天在一個(gè)老師的公眾號上看到這樣一句話：或許我們不能改變大環(huán)境，但我們卻能夠營造局部的春天”。而這一個(gè)個(gè)“局部的春天”聯(lián)在一起，便是整個(gè)教育大環(huán)境的春天。這不由得讓我想到了我們的日常工作，有些老師抱怨過學(xué)生的不努力，家長的不配合，認(rèn)為自己再怎么努力也無法改變教育的現(xiàn)狀。但我們卻依然可以有“局部的春天”，如首先去讀懂“兒童”這一本書，去了解他們?nèi)绾斡^察世界，如何思考，要是能多了解他們 一些，所謂的不努力的抱怨也許成了一種誤解和遺憾。
【兒童的思維能力到底有多強(qiáng)】
標(biāo)題的答案我并沒有在書中找到，但有一句話，我們可以來感受一下，“《山海經(jīng)》這本書，許多成人已經(jīng)看不懂了，但兒童能看得懂。我們讀不懂，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)不具有童年的思維能力。”兒童能讀懂成人讀不懂的書，是因?yàn)樗麄兊臒o窮想象和無限制，我們被經(jīng)歷過的人和事限定了思維，對許多事物產(chǎn)生了刻板印象。所以才有了那句“童話都是騙人的”，但對于兒童來說，替他們保護(hù)好童話里的世界才是尊重他們，真正懂他們，這是我們成人的必修課。
書中提到“三歲左右的孩子忽然很能講話，并且是大人沒有直接教過的。他們還經(jīng)常問為什么很多孩子都經(jīng)歷過十萬個(gè)為什么的階段，這時(shí)兒童開始關(guān)注外部世界，通過從外部學(xué)到的語言來發(fā)問，這是兒童內(nèi)外世界統(tǒng)一的過程。此時(shí)如果大人處理不好，很多兒童的世界就不再擴(kuò)張，主要原因在于兒童的語言世界受到了限制。”
看到這一段，我突然緊張起來，家里的娃就到了這樣的階段，雖然不是十萬個(gè)為什么，卻也是實(shí)實(shí)在在的打破砂鍋問到底。如，外公去哪里了？（街上）哪個(gè)街上呢？（買菜的那個(gè)街上）哪個(gè)買菜的街上呢？買菜的街上在哪里呢…能把你問到崩潰，詞窮，但要如何才能保護(hù)他們的好奇心，發(fā)展他們的語言世界呢？書中給出的建議是讓孩子閱讀優(yōu)秀的童話，讓他們在優(yōu)美的語言中熏陶。
《猜猜我有多愛你》這本繪本在家里放置很久了，給娃度過，但似乎我自己也沒獨(dú)處這本書的特別之處，只能感受到大兔子和小兔子在比較各自獨(dú)對方的愛的多少。果然成人的世界里缺少了想象力和思維力，書中的作者一語道破：愛不是一句話，而是一種表達(dá)。所以書中的表達(dá)只是一種形式，而可以讓孩子去感受屬于自己的表達(dá)愛的方式，這才是這本書真正想傳遞的“愛”的思維吧。
“童話對思維的作用是一輩子的。愛心是一種思維方式和行為方式，是認(rèn)同他人、關(guān)心他人、幫助他人的心理學(xué)基礎(chǔ)。兒童在適當(dāng)?shù)哪挲g閱讀通話。他們‘萬物有靈’的思維，慢慢會轉(zhuǎn)換成推己及人的同理心，會從他人的角度思考問題，然后在合適的時(shí)候?yàn)樗颂峁⿴椭鷰椭！?/p>
兒童是一處寶藏，放下自以為的已知和認(rèn)識，和他們一起重新探索。
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