《教育的力量》讀書筆記范文（精選3篇）

　　讀完一本經(jīng)典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的《教育的力量》讀書筆記范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《教育的力量》讀書筆記1

　　我讀了《教育的力量》這本書，深深地被肖川教授那優(yōu)美的文筆、深邃的思想所折服。“他的隨筆體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從”，“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒。”我感覺，讀肖川老師的隨筆是一種美的享受，一種教育的享受。

　　“在我們的身邊有一個精靈，它產(chǎn)生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會因為你富甲一方而需要他，也不會因為你一貧如洗而不能擁有它。它如夏花燦爛，如春風(fēng)溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽光。它，就是微笑。”清麗、靈動的文字猶如春風(fēng)拂面，讓人倍感溫馨。確實，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產(chǎn)生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。要知道，您臉上的微笑有多少，幼兒心中的陽光就有多少。

　　《微笑是一種力量》這篇隨筆是我最喜歡的文章，讓我懂得作為老師，我們臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。如果說微笑是一縷春風(fēng)，那么它會吹散淤積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那么它能溫暖因受傷而苦悶的心；如果說微笑是一劑良藥，那么它能讓孩子在心底寫下一份自信。莎士比亞說過：如果你一天中沒有笑一笑，那你這一天就算是白活了。所以說，微笑會給你一種友好、安全的感覺，它會在不知不覺中拉近人心的距離，如果你想成為一個快樂的、擁有友誼和財富的人，你就把智者的微笑寫在臉上，把愚者的冰冷的面孔摔到一邊去吧！

　　微笑是對學(xué)生良好行為習(xí)慣的一種暗示和期待。

　　微笑是對學(xué)生良好行為習(xí)慣的一師的種肯定。

　　微笑是對學(xué)生愛和關(guān)注的最好闡釋。

　　讀一本好書猶如品一杯香茗，翻書細讀之間美妙的感覺繞著指尖，停在唇邊，好不愜意，《教育的力量》就是這樣一本書。合上書，閉著眼，一種意猶未盡的感覺停留在心中。

　　《教育的力量》讀書筆記2

　　近段時間以來，我利用閑暇之余，認真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的力量》這本書。這本書是李鎮(zhèn)西魏書生高金英萬瑋等教育名家及部分優(yōu)秀教師圍繞“后進生轉(zhuǎn)化”這一教育中的難點問題，用生動的教育案例，精彩的教育故事，展現(xiàn)了科學(xué)的教育方法，使我受益匪淺，領(lǐng)悟到教育理論要與教育實踐完美結(jié)合，要用愛與智慧給予后進生向上的力量。

　　在本書的第二編“用心靈贏的心靈”中，我讀到了多篇真實的事例，感受到老師對于學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，就像李鎮(zhèn)西老師所言“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處。”在陳霖老師的《教育始于走近》中，他對于易陽，不會拿衡量其他孩子的標準去衡量他，而是盡可能讓他在規(guī)則范圍內(nèi)享受自由，一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點，就會立即鼓勵，并相信他會做的更好。但易陽不久又會“原形畢露”。在這種情況下，陳老師先是了解他的家庭信息，然后決定去走近這個孩子的內(nèi)心，去聽一聽里面都有些什么聲音。愛對孩子的成長至關(guān)重要，在孩提時代得到愛的人，往往更容易健康成長，易陽缺乏的是情感上的關(guān)愛和內(nèi)心的安定，因此陳老師盡己所能和易陽的媽媽聯(lián)系，讓她多關(guān)注孩子，陪伴孩子，同時作為老師也和他多溝通交流，走近他，幫助他肯定自身的優(yōu)點，克服自己的不足。

　　這個事例讓我明白，順應(yīng)孩子的天性，給孩子希望，用“歸零心”去看待孩子，每一個暫時“沉睡”的孩子都會覺醒。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中，曾闡述過這樣一個觀點：我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。現(xiàn)在的學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的初期，學(xué)生們特別渴望和珍惜得到老師的愛，師生之間真摯的情感必定有著神奇的教育效果。我們要走近學(xué)生的內(nèi)心，用我們的賦予給他們的愛能夠收獲更多的愛，在他們心中播下愛的種子，讓他們能夠懂的愛，去愛護和關(guān)心他人。去展現(xiàn)他們每個人身上的閃光點。我們做教師的，就是要善于發(fā)現(xiàn)并且首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上的“美好的萌芽”。這是后進生信心的來源好進步的動力。

　　《教育的力量》讀書筆記3

　　在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的'眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的人。"

　　讀著這段文字，我浮想聯(lián)翩：我們在教育教學(xué)過程中，往往喜歡那些聽話的孩子，希望每個學(xué)生能按照自己的思路走；而對那些另類學(xué)生往往視為調(diào)皮，或不可理喻。其實想想，真正推動科學(xué)或某一領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的，往往是那些富有個性的孩子。愛迪生被老師視為"搗蛋"生被驅(qū)趕出學(xué)校，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達爾文童年成績特差，卻對花草昆蟲癡迷忘返，被老師認為智力有問題，在母親的引導(dǎo)下最終成為著名的"生物學(xué)"…一個人在某些方面也許是白癡，但他在某一個領(lǐng)域卻往往有絕對的優(yōu)勢。這正如人們所說："當上帝給你關(guān)閉了一扇窗，一定會為你打開另一扇門"。

　　正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個孩子也都是獨一無二的。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的個性，為孩子編織孩子自己的夢。"是喬木就讓它長成最好的喬木，是小草就讓它長成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園里才會五彩繽紛，百花競艷！孩子們才會在適合自己的一片天空下茁壯、快樂的成長。

　　如何讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，我認為前提是每個教師都得到充分的自由的發(fā)展。教師沒有了個性，他的教學(xué)就成了沒有個性的教學(xué)，沒有個性的教學(xué)又怎能在教學(xué)中創(chuàng)新，教學(xué)中沒有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性！所以每個教師都應(yīng)該是獨特的，我希望我能成為我自己，成為獨特的那一個。

　　前幾天的一次午自習(xí)，我在教室改作業(yè)，當我改到黨海川的作業(yè)時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句："海川啊，你的字該減肥了。"沒想到的是，預(yù)備鈴之后，幾個孩子將我圍住了："老師，你今天批評海川真幽默！"一句話，讓我不僅反思自己，是不是我真的有點幽默了？就象肖川先生說的幽默是你獨特的個人風(fēng)格？

　　我不由想到我們的教學(xué)，我們的自主管理、自合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來的注重教案轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生學(xué)案，學(xué)生自讀自悟，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才達到了"授之以漁"。我們的方向是對的，不管遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該堅持下去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　肖川博士給予我們教師的是真誠與深刻，他與我們一起分享著這個時代的夢想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求著，多讀書，讀好書，多思考，多反思，做一個有思想的教師，象肖川教授一樣，做個獨特的、有個性的自己。

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