關于早讀作文800字3篇
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的關于早讀作文800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于早讀作文800字篇1
說起我們班的早讀課啊，那可是五花八門、各式各樣。那些雜七雜八的人可真是道上三天的口水也說不完的啊！有的利用書本掩護自己說話,有的坐在課桌上蹺著二郎腿發呆,還有的甚至一邊看漫畫書一邊高聲朗讀……可真所謂是“蘿卜青菜——各有所愛”啊!這模樣真讓身為帶讀的我火冒三丈！
說起我們班的英語早讀課吧，真是慚愧，只能用一個成語來形容，那就是“人聲鼎沸”。所謂“人聲鼎沸”并不是指那整整齊齊的朗朗早讀聲。從另一個角度來講我們班的早讀不是不是悅耳的樂聲而是震破耳膜的噪音。怎么說呢？因為班上的人各有各的性格，在課堂上“為所欲為”，簡直不是一個樣。
我們班的早讀課向來都是“我行我素”，如果沒有老師的大力支援，恐怕課堂是比菜市場還要吵雜。就說上一次星期四的早讀課吧。那天，我來到班上領讀。其中一個瘦癟癟的男生，不知是吃錯藥，還是發燒燒壞腦了，一坐在位子上就開始了傻傻的“發呆旅程”??兩眼直直地盯著門外，一動也不動。我叫他前面的叫他，他居然半天沒反映，我倒！我輕輕地回到座位，拿起筆剛要寫下他的大名，他卻在那一瞬間抓起書來讀，真是氣死俺也。仍在今天早上，在我前頭的.兩個同學，我看他們似乎在竊竊私語，便假裝走下去，果然不出我所料，他們根本沒有讀書，而是在天南地北地談論著。一見我在他們后面，就馬上拿起書裝做讀，嘴里不知道在念些什么，我就用手上的筆毫不留情地登上了他們的大名。還是在星期四的早讀課，我正在神氣十足地巡邏，忽然發現那邊的角落里兩個女的在談天論地，叫她們自由讀，是讀書，不是講其他的，氣死我也。我便教訓了她們一頓。讓她們以后還敢在我眼皮底下“放肆”。哎，做好一個領讀的班干部還真是難上加難。早讀課簡直不是一個樣，大家都在“亂吹”，對他們說教——那就是對牛彈琴。
我們班的早讀課，用一句話來描述：那就是一個由男女生彈大提琴和嗩吶加上喇叭演奏出如崩山、如雷灌耳、大聲如雷霆，震撼世界的巨型演唱會。
關于早讀作文800字篇2
早晨，又有幾片樹葉落到了地上，在冬天的早晨，我乘車去上學，一縷縷陽光灑了下來，令我舒服極了。
可是我一進教室，我就舒服不起來，一腳踏進教室，就像走入了菜市場，各位“大媽”們在座位上不斷地竊竊私語，還不時會看見一本本本子在空中“盡情”地飛舞著，活像一架架飛機。
這時我前面的“大媽”錢鵬飛又開始吆喝了，四處找人交本子并趁機說上兩句。“呼、呼，累死我了！”只見一個同學剛來，坐在座位上氣喘吁吁地喘氣，錢鵬飛立馬一個轉身，面向那個同學，臉帶微笑，手拿一本英語抄寫本，在手里開心地揮來揮去，對那個同學說：“快交作業！快交作業！”活像一只找到寶的小猴子，滑稽極了！
“咚、咚、咚”樓梯上傳來一陣陣腳步聲，終于腳步聲停了，走來一個十一二歲的人，原來是錢鵬飛的同桌-宋欣悅，這時錢鵬飛仿佛還在自己的世界中沒看見宋欣悅，他正在書包中掏東西，正掏得歡哩，這時宋欣悅等得不耐煩了，皺了皺眉，推了錢鵬飛一把，用力一推才把錢鵬飛從自己的小世界中推了出來，被推得差點摔跤的錢鵬飛用他的小眼睛疑惑地望了望四周，才看見站在她身邊正焦急地跺腳的宋欣悅，恍然大悟，趕緊站起來讓宋欣悅走了進去。
正當錢鵬飛在四處催人交作業、開心地掏書包時，還有這么一位“大商人”正忙著“經營”商品，她就是鐘麗琳，最近她不知怎么回事，突發奇想，開始自己造“錢”玩游戲了，好一個“有錢人”啊！而且鐘麗琳“造錢場”連早讀時間都不放過，在我們早讀時造錢，還不時向四周的同學“推銷”自己的“產品”，看著向四周的同學不斷“推銷”產品的鐘麗琳，我覺得十分奇怪：難道她以后要做女“馬云”嗎？
好“熱鬧”的早讀，真是無奇不有啊！好在每當集體讀書時，他們也會放下手頭的大“事”給大家創造一個安靜讀書的好環境。
關于早讀作文800字篇3
今早由于我校的語文老師都去中心校學習去了，所以今天的早讀由我來看著。當我走進教室時就聽到有學生大聲說：“體育老師來了！”并且發現有兩個學生在講臺上領讀英語，而下面只有三三兩兩的學生在跟讀。聽到老師來了，他們立刻大聲地讀起書來。我當時很生氣并且讓我無法理解的是：我們班的孩子平時對我那么的貼心，怎么會有這種自由散漫的學習態度呢？
我們班的每位孩子都很懂事，特別是對我這個懷孕的老師格外的貼心。每次送他們放學他們都會體貼地說：“老師您不用去了！我們會乖乖地走路隊的。老師，外面有雪，路面比較滑，萬一摔到小寶寶怎么辦呢？老師，您還是回辦公室休息吧！”看著這些孩子一張張誠摯的臉龐，聽著這一句句暖心窩子的話，我感動的語無倫次。但當我看到他們在我面前裝模作樣的讀書時我爆發了。
“你們是在給我讀書嗎？不要在我面前假裝讀書。你們要讀就認真地讀，讀出聲音來。”我扯著嗓門大聲地說。孩子們安靜了下來，安靜的好像能聽見繡花針落地的聲音。為了提高他們讀書的積極性，我安排男女生分角色朗讀。一遍讀完之后他們好像是完成任務了似的說：“老師，我們讀完了。”甚至有的學生趁機開始聊天、打鬧，此時此刻我徹底被激怒了。
“今天下午的體育課我們逐個進行背誦這段英語對話，會背的同學去上室外體育課，不會背的同學留在教室里繼續背英語。”我本來是想激勵一些他們，但沒想到的是竟然有的學生為此而哭了，這是我著實沒有預料到的奇事。接下來就有人說：“老師，不會背的能不能用抄寫五遍來代替呢？”我斬釘截鐵地說：“不行。”這學生有點不服氣地說：“那我們不會讀怎么辦呢？并且我們英語老師都說可以。”我頓時不知如何接答。“如果你哪里不會讀你可以問同學、老師試著去讀出聲音，久而久之你自然就會背。但如果你一味地抄寫，別說抄寫五遍，即使你抄寫一百遍，但最后還是不會讀。”
時間匆匆走過，美麗的記憶卻從飛馳的歲月中，重新完整地進入我的心中，跌入心靈深處最深的角落。回到六年級那時的自己對學習也有不自覺的時候，更何況現在的學生呢？我們羨慕她們的時候，他們何嘗不會羨慕我們呢？雖然他們只是面對學習的壓力，但是他們還是孩子。是否是我對他們太過苛刻？是否是我太過于嚴厲？或許是我太急于讓他們成長；或許是我讓他們過早地接觸壓力；或許是我對他們的要求過高。
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