濱海一小篆刻特色教育總結(jié)范文
我校是溫州市小學(xué)中唯一一所篆刻特色學(xué)校，在成為特色學(xué)校以來，我們除了繼續(xù)堅持開展“篆刻特色教育校本課程”，還關(guān)注到通過篆刻特色來建設(shè)美麗學(xué)校。篆刻是極其傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，是藝術(shù)家用來表達自己創(chuàng)作精神，文化素養(yǎng)的載體。開展學(xué)生各種篆刻學(xué)習(xí)活動，不僅是學(xué)生對篆刻的認識，還包含許多內(nèi)容，諸如對傳統(tǒng)文化的傳承、個體審美能力的提高、創(chuàng)造和動手能力的`培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等，篆刻特色教育是建設(shè)美麗校園的重要組成部分。為此我們做了許許多多的篆刻項目。
第一、繼續(xù)開展篆刻特色教育校本課程。
作為指導(dǎo)師，我通過午間自修時間和文體活動的藝術(shù)時間對學(xué)生進行篆刻實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)三年級同學(xué)初步了解了何為篆刻，初步學(xué)會拿刀篆刻，并有很多同學(xué)喜歡上了篆刻藝術(shù)。四、五、六年級同學(xué)這學(xué)期經(jīng)過學(xué)習(xí)，對篆刻的理解更進一步，動手實踐能力更加好了。只要我們一直進行篆刻學(xué)習(xí)活動，我們學(xué)校就能不斷冒出篆刻藝術(shù)人才，就能形成良好的篆刻氛圍。篆刻特色教育校本課程開發(fā)主要是圍繞課程整合，本學(xué)期我們在原有的基礎(chǔ)上，精益求精，初步提出了優(yōu)化篆刻校本教材的方案。主要根據(jù)每個年級的不同特點，實現(xiàn)篆刻教學(xué)在不同年級教學(xué)中的整合。一、二年級以故事為主，包括稱一稱石章的重量、名家故事和璽印故事，把篆刻教學(xué)融入數(shù)學(xué)和思品教學(xué)中。三、四年級以篆刻臨摹為主，包括篆刻演變歷史、認識篆刻材料和篆刻印面面積的計算，把篆刻教學(xué)整合入科學(xué)和數(shù)學(xué)中。五、六年級以篆刻綜合活動為主，包括古文字認識、打磨石章外形、計算篆刻石章的體積和表面積，把篆刻教學(xué)整合入國學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和綜合實踐課中。
第二、積極開展篆刻社團活動。
本學(xué)期我們組織了校“印海”篆刻社團給各中隊刻印活動，整個活動歷時半個月，共有24名不同年級的學(xué)生參與了本次篆刻活動。活動中需要的材料學(xué)生都自費提供，還有許多高年級同學(xué)主動幫助低段班級刻好印章，體現(xiàn)出濱海一小優(yōu)秀的學(xué)校傳統(tǒng)。在活動中我不斷指導(dǎo)學(xué)生查好篆字，選出合適的字，再設(shè)計多方印稿，選擇最佳的方案，接著刻成印章，最后修改拿出最好的印章。現(xiàn)在這些印章已在圖文店里掃描，最后將于班級介紹一起做成班牌掛于班級門口。其次，“印海”篆刻社團成員還在區(qū)運動會上展示學(xué)校篆刻特色，我親自把我校“校訓(xùn)”篆刻成一方印章，再電腦放大，做成展示牌，再通過學(xué)生不同的隊形展示給全區(qū)的各校師生觀看。
第三、努力建設(shè)篆刻校園文化。
懸掛于校園門口進來走廊上的篆刻作品，是我們學(xué)校通過篆刻特色展示我們學(xué)校對學(xué)生的期望。其次在樓梯口我們布置了豐富、精彩的篆刻展示墻，展示我校最優(yōu)秀的篆刻成績。在校內(nèi)我們正在建設(shè)布置篆刻藝術(shù)走廊，經(jīng)過多方考慮，現(xiàn)在初步選出17方適合學(xué)生德育的篆刻印章，后期我們將制作成展示牌懸掛于篆刻藝術(shù)走廊，這樣學(xué)生在篆刻藝術(shù)走廊里即欣賞篆刻藝術(shù)，又可以進行德育。
以上是我們學(xué)校篆刻特色活動的開展情況，在下學(xué)期我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步完善。
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