《這片土地是神圣的》語文教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《這片土地是神圣的》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《這片土地是神圣的》語文教案1
【教學目標】
1、揣摩優美的語句，體會課文語言所蘊含的深刻情感。
2、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
【教學重點】
本課重點是引導學生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。課文語言寓意深沉、內涵豐富，是教學的難點所在。要注重引導學生品味語言，培養他們對語言的感受能力，感受人與自然息息相關的情感。
所要解決的疑難問題：如何引導學生品味語言，提升他們對語言的感受能力，并從中感受語言所蘊含的深刻情感。
【教學難點】
理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。
【教學準備】
投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、設疑，引入新課
1、揭示課題：
今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
2、解題：
理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？
介紹背景：１９世紀５０年代，白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
二、初讀課文，了解主要內容
自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
三、研讀課文１～３自然段（重點研讀2、3段）
１、學習第2段
a.指名讀，在印第安人的眼睛里，這片土地是怎樣的？（圣潔）
你怎么理解圣潔這個詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢？我們通過圖片來欣賞這片土地。（看投影）
b.通過欣賞，你感受到這是一種怎樣的美？（純凈的，自然的，沒有人工修飾和破壞的美。）
如此圣潔的`土地印第安人會充滿一種怎樣的情感？（熱愛）
我們也帶著這種情感來讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地，它將永遠的不屬于印第安人了。早在19世紀初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。現在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購買去了,即將搬到偏遠的保護區去了。他們是多么不舍和難受啊，因為這片土地上到處都是他們的足跡，難忘的記憶和體驗。
d.同學們，假如你就是印第安人的孩子，你就要離開這片圣潔的土地了，你回過頭來再看一看這片土地，你會回想起曾經在這片土地上發生的哪些快樂的往事呢？
e.此時此刻你的心里會怎樣呢？
f.誰能通過朗讀讀出你的眷戀。
現在我們都是印第安人的孩子，在臨別之際回過頭再來看一看這片土地——齊讀第2段。
２、學習第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對土地的摯愛。讀第3段，找到相關句子來談談你的體會。
（與土地融為一體；與植物情同手足；與樹木血脈相連。）
四、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅守這片土地，與白人展開一場戰爭？為什么不浴血奮戰一場，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污，只要保護好這片土地，這片土地屬于誰已經不重要了。）
2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么？
（告誡白人“善待”這片土地。）善待指什么？（友善地對待）
3.善待什么呢？一起說——為什么告訴白人要善待河水、空氣、動植物呢？
找出能說明原因的相關詞句。
4.小練筆
這片土地的河流、空氣、動植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎？
把你們的告誡寫下來。
這片土地上的萬物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因為這片土地是神圣的。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎？
聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，說說自己的發現和感受。
【板書設計】
這片土地是神圣的
熱愛放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。
教學本課的重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。我是這樣做的：
1、課前引導學生通過查找資料、實地查看等形式，了解家鄉的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對待自己的土地的。
2.本課重點是引導學生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。教學時可參考如下思路。
（1）圍繞課題質疑問難，如，“這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來形容土地？”讓學生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字新詞。
（2）引導理清文章的脈絡。通過讀書、討論和交流，使學生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護好河水，保護好空氣，保護好這塊土地上的動植物；最后，強調大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護它。
（3）教學第一部分，重點探討“文章哪些地方體現了這片土地是神圣的”，引導學生潛心默讀、圈圈點點，然后組織交流，朗讀體會。
（4）在此基礎上，可以“面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做”這個問題，引發新一輪的探討，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導學生充分朗讀，自由感悟，使學生透過優美的語言，去領略這片土地的可貴。如：想想河水對人類的貢獻，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活；結合生活實際談談空氣對人類的影響，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。動物與人類有什么關系？到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關的？動物的災難怎么會成為人類的災難？
最后還要通過充分的朗讀讓學生體會“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現文章主旨的中心句，引導學生感受作者表達的強烈情感。
3、讓學生產生共鳴是第一需要：
評課的時候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學生卻麻木不仁，教師和學生不在一個空間里，豈不如對牛彈琴。這是一個惡果，我本人也深惡痛絕，這次卻獨自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據學生的認知水平來設計自己的課程？為什么不讓學生對課文背景做更深入更細致的了解？為什么在很多細節的處理上是一帶而過？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們怎能忽略呀。
4、學生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學生把文章讀通了，但沒有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好？還是要多讀，抓住語言文字去讀，訓練學生的語感，應該會有進步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級語文上冊的一篇新入選的課文。本文被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，語言優美、內涵豐富、情感充沛。以前我從來沒上過，但是我很想把這一課上成功.
通過仔細地品讀課文，印第安人的酋長西雅圖對土地的留戀、眷顧、乃至熱愛的層層遞進的情感震撼了我的心。文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬物，并對即將統治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。
在教學時，我首先讓學生讀課題質疑。他們提出了：“這片土地在哪里？”“這片土地是什么樣子的？”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個方面去闡述這片土地是神圣的這個中心的？”等一系列問題。我讓學生帶著疑惑走進課文，自讀課文，大大激發了學生學習的興趣
有針對性的學習是最見成效的。第二個環節，我們針對“這片土地因什么而神圣”這個問題，引發了新一輪的討論。我讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導學生通過優美的語言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點：因為這片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因為這片土地上有圣潔的空氣。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應該善待空氣。因為這片土地上有神圣不可侵犯的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。你們應該善待動物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個環節，我抓住“作者是哪幾個方面去闡述神圣的？”這個問題去把握文章的脈絡，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的主次。告誡白人要善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關系，懂得了必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
教學時我緊扣課題，質疑激趣，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用抓住關鍵詞句、聯系上下文理解句子，聯系生活實際理解課文等方法，培養了學生自主閱讀、自主表達的習慣。學生在理解文本時，也掌握得不錯，能較深刻地表達自己的感悟，同時也把德育教育滲透進去，從而使學生的環保意識也增強了。
總之，我自我感覺這一課上得比較滿意，學生參與學習的積極性比較高，發言面也比較廣，對文本的感悟比較深刻.
《這片土地是神圣的》語文教案2
【教學目標】
1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
【教學重點】
通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
【教學難點】
理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。
【教學準備】
投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、設疑，引入新課
1、完成填空練習：___的土地。學生口頭填空，教師板書詞語。
2、揭示課題：
今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。
(板書課題。齊讀課題。)
3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆)。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學習。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。
19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容?
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的.。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神圣”
1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。
2、交流表現“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：
⑴ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
⑵ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
⑶ “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面?
生自由閱讀1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4、引讀2、3自然段。
四、小結
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保持這份神圣呢?同學們課后自主閱讀課文，找找答案，下一節課我們再來討論。
【板書設計】
這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
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