這片土地是神圣的優秀教學設計

時間：2021-02-15 20:31:56 教學設計我要投稿

這片土地是神圣的優秀教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的這片土地是神圣的優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這片土地是神圣的優秀教學設計

　　這片土地是神圣的優秀教學設計1

　　教材簡析：

　　在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

　　知識目標：

　　1、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　能力目標：揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　情感目標：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

　　教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　教學難點：理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

　　教具：多媒體課件

　　教學設計：

　　一、課前交流，導入新課。

　　1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

　　2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

　　3、這節課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

　　二、檢查預習。

　　1、詞語認讀。

　　圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

　　松脂寶貴滋養嬰兒眷戀閃閃發光

　　2、理解課文。

　　讀了這篇課文，你有什么感受或體會?(熱愛土地)

　　三、精讀課文“神圣”部分。

　　(一)“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�

　　過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地!在這篇課文中，有一句話，最能體現他們與土地的關系，是哪句話?

　　1、從這個句子，你體會到了什么?

　　2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

　　3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

　　(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�

　　1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

　　2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

　　(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的�！�

　　過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

　　1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。

　　2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

　　3、對比閱讀：文中連續用了好幾個“每一”，什么意思?把他們去掉，好不好?自己對比著讀讀這兩個句子。

　　4、指名談談自己的理解。

　　5、練習讀出感情。

　　6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

　　7、齊讀。

　　8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習。)

　　四、精讀“善待”部分。

　　1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動物)。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢?

　　2、交流。

　　3、這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

　　“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時，是什么心情?

　　5、引讀，是呀!這是深深的無奈呀，指名讀————————;這是萬分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

　　6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

　　7、教師小結：他們希望善待地球上的一切!

　　8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

　　五、結尾部分。

　　1、過渡語：作者在文章的最后，發出了怎樣的呼吁呢?

　　(一)“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地�！�

　　(二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的`。”

　　2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

　　3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”�，F在，這座城市四季如春，景色宜人。

　　六、拓展、升華。

　　1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

　　2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

　　3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

　　4、交流，讀一讀。

　　七、激情總結。

　　1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說：所有的土地都是神圣的!

　　2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

　　八、作業。

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞?就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。

　　這片土地是神圣的優秀教學設計2

　　學習目標

　　1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

　　3、揣測優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該維護環境、保護家園。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充溢希望、純潔等）

　　那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

　　“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

　　交流信息，了解背景

　　同學交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

　　感情朗讀，整體感知

　　師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

　　自告奮勇，分段試讀。

　　教師隨機指導易讀錯的.字詞的讀音。

　　同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

　　默讀考慮，理清文脈

　　默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──維護空氣──照顧動物──熱愛大地）

　　再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標志。

　　第二課時

　　再讀課文，提出問題

　　1、默讀全文，提出自身不能解決的問題。

　　2、師生一起解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

　　走進文本，研讀課文

　　教師范讀第1自然段。

　　1、提出問題：“這片土地的每一局部都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”？（2、3自然段）

　　2、同學讀2、3自然段。

　　3、一起交流難理解的句子。

　　4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

　　這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，假如被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的考慮？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、維護空氣、照顧動物、熱愛大地）

　　5、課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）

　　（1）解決不懂的問題。

　　（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

　　課文哪幾個段落強調了要維護空氣？（教學過程同“善待河水”）

　　課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）

　　課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

　　回應課題，再讀全文

　　1、同學有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

　　2、選擇自身感受最深的段落背誦。

　　聯系課文，拓展延伸

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了維護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自身的感受和發現。

【這片土地是神圣的優秀教學設計】相關文章：