《馬說》閱讀附答案

時間：2021-04-01 10:31:05 閱讀答案我要投稿

《馬說》閱讀附答案9篇

《馬說》閱讀附答案1

　　閱讀下面【甲】【乙】兩段選文，完成10-13題。（10分）

《馬說》閱讀附答案9篇

　　【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【乙】駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴啼嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當是之時，使駑馬并驅，則唯傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥騕裊與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道，在當其所能而已。

　　（節選自王安石《材論》）

　　【注釋】①驥：良馬。后文的“騏”與此同義。②芻：喂牡畜的草。求：尋找，尋求。④煩御：煩勞駕馭。⑤頓：整頓，這里指拉。⑥遼：遠。⑦駘（tái）：劣馬。⑧試：試驗。

　　10．解釋下列句子中的加點詞語。（2分）

　　（1）祗辱于奴隸人之手 ▲ （2）盡其道以求而試之耳 ▲

　　11．選出下列選項中加點詞意義或用法相同的一項（▲）（2分）

　　A．策之不以其道不屢策，不煩御

　　B．食之不能盡其材其所以飲水食芻

　　C．而伯樂不常有不舍晝夜而追之

　　D．其真不知馬也在當其所能而已

　　12．用現代漢語翻譯選文中畫線的句子。（4分）

　　（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　（2）古之君知其如此，故不以為天下無材。

　　13．比較【甲】【乙】兩文，說說兩文作者主張的對待人才的態度有什么相同之處。（2分）

　　參考答案：

　　10．（1）只是（2）方法（各1分，共計2分）

　　11．A（2分）

　　12．（1）想要和普通的馬一樣尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢？（2分）

　　（2）古代的君主懂得這個道理，因此并不認為天下沒有人才。（2分）（共計4分）

　　13．要善于識別人才（1分），重用人才，充分發揮他們的才能（1分）。（共計2分）

《馬說》閱讀附答案2

　　閱讀下面的文言文，完成1～3題。

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（）

　　A．不以千里稱也稱：揚名

　　B．一食或盡粟一石或：有時

　　C．才美不外見見：通“現”

　　D．策之不以其道策：鞭子

　　2．比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項是（）

　　A．而伯樂不常有廣起，奪而殺之

　　B．雖有千里之能以君之力

　　C．策之不以其道成，將以攻宋

　　D．駢死于槽櫪之間每自比于管仲、樂毅

　　3．下面對所選文段內容的理解不正確的一項是（）

　　A．文章第1段先以“世有伯樂，然后有千里馬”正面提出問題，然后筆鋒一轉，從反面展開議論。

　　B．第2、3段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得“外見”的原因，作者對無知的“食馬者”發出了強烈的譴責。

　　C．文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的統治者比做食馬者。

　　D．在作者看來，世上缺乏的是人才和發現人才的人，在兩者中主要是缺乏發現人才的人。

　　參考答案：

　　1．D

　　2．B

　　3．D

《馬說》閱讀附答案3

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題1】解釋下列句中劃線的詞(4分)

　　（1）是馬也（）（2）才美不外見（）

　　（3）執策而臨之（）（4）策之不以其道（）

　　【小題2】用現代漢語翻譯下列句子。(2分)

　　其真無馬邪?其真不知馬也。

　　【小題3】用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。(2分)

　　食馬者不知其能千里而食也

　　【小題4】作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）

　　參考答案

　　【小題1】(4分)（1）這（2）通“現”，顯現（3）靠近（4）鞭打（驅使）

　　【小題2】(2分)難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊。

　　【小題3】(2分)食馬者∕不知其能千里∕而食也（一處1分）

　　【小題4】(2分)懷才不遇、壯志難酬

　　解析【小題1】學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。

　　【小題2】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。

　　【小題3】學生應了解文言的'句讀知識，學會根據句子的含義劃分節奏。

　　【小題4】學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。

《馬說》閱讀附答案4

　　《馬說》（節選）和岳飛《論馬》（節選），完成小題。（16分）

　　（節選自韓愈《馬說》）

　　臣有二馬,故常奇之。日啖①豆至數斗，飲泉一斛,然非精潔則寧餓死不受。介②而馳，其初若不甚疾,比③行百余里,始振鬣長鳴,奮迅示駿,自午至酉④，猶可二百里。褫⑤鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。

　　（節選自岳飛《論馬》）

　　注：①啖:吃. ②介：披上戰甲。③比:等到。④自午至酉：相當于現在從中午11時到晚上7時。

　　⑤褫（chǐ）：解除。

　　【小題1】解釋劃線的詞語。（4分）

　　①才美不外見（）②且欲與常馬等不可得（）

　　③日啖豆至數斗（）④褫鞍甲而不息、不汗（）

　　【小題2】與例句中的“然”意思相同的一項是（2分）（）

　　例句：若無事然A．世有伯樂，然后有千里馬B．影布石上，佁然不動C．然往來視之，覺無異能者D．所以然者何？水土異也【小題3】用“/”劃出下列句子的兩處朗讀停頓。（2分）

　　然非精潔則寧餓死不受。

　　【小題4】將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

　　⑴安求其能千里也？

　　⑵介而馳，其初若不甚疾……

　　【小題5】在第二段文字中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是

　　【小題6】這兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？（2分）

　　答案

　　【小題1】①同“現”，顯現，顯露。②等同，一樣。③每天。④流汗。⑵B

　　【小題1】然 /非精潔 /則寧餓死不受。

　　【小題1】⑴怎么能要求它日行千里呢？⑵披上戰甲奔馳，開始時它（們）好像并不很快……

　　（本題4分。每小題2分，譯錯1處扣1分，扣完為止）

　　【小題1】自午至酉，猶可二百里。（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。（1分）

　　【小題1】要善待人才，要給人才充分施展才能提供必要的條件。（2分,只答第一句給1分，答第二句給2分）

《馬說》閱讀附答案5

　　閱讀《馬說》，完成1—6題。

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。

　　1．解釋句中加橫線的詞語。

　　（1）只辱于奴隸人之手（）（2）才美不外見（）

　　（3）策之不以其道（）（4）且欲與常馬等不可得（）

　　2．下列各句中的“之”與“雖有千里之能”中“之”的用法和意義都相同的一組是

　　A．策直不以其道 B．只辱于奴隸人之手 C．鳴之而不能通其意 D．執策而臨之

　　3．下列加橫線詞含義與用法相同的一組是

　　A．其真無馬邪其真不知馬也 B．而伯樂不常有鳴之而不能通其意

　　C．策之不以其道不以千里稱也 D．一食或盡粟一石不知其能千里而食也

　　4．把下列句子翻譯成現代漢語。

　　且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　5．食馬者“不知馬”主要是不能了解千里馬的需求。那么該怎樣對待千里馬呢？請選用文中詞語回答。

　　6．本文借千里馬的遭遇表達了作者怎樣的渴望？

　　參考答案：

　　1．（1）受屈辱（2）同“現”，顯現（3）驅使（4）尤、尚且

　　2．B

　　3．B

　　4．尚且和普通的馬一樣都不能做到，怎么能要求它日行千里呢？

　　5．策之以其道，食之盡其材，鳴之而通其意

　　6．愿望封建統治者能識別人才、任用人才，不要讓有才能的人被埋沒。

《馬說》閱讀附答案6

　　文言文閱讀。閱讀《馬說》一文，完成下面題目。（共12分）

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　小題1:解釋選文中劃線的詞。（2分）

　　（1）食：（2）盡：

　　小題2:用豎線給下面的句子劃分節奏。（1分）（斷兩處）

　　食馬者不知其能千里而食也。

　　小題3:翻譯下面的句子。（4分）

　　且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

　　小題4:文中揭示千里馬不能發揮才能的根本原因的句子是“ ”；

　　揭示文章主旨的句子是：“ ”。（2分）

　　小題5:文章表達了作者怎樣的思想感情？（3分）

　　參考答案：

　　小題1:（1）喂，現在寫作“飼”（2）吃完

　　小題1:食馬者 / 不知其能千里/ 而食也。

　　小題1:（1）想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？

　　（2）驅使他不能按照（驅使）千里馬的方法，喂養它不能喂飽它而使它的才能施展出來，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。

　　小題1:食馬者不知其能千里而食也其真無馬邪？其真不知馬也。

　　小題1:表達了作者懷才不遇，壯志難酬之情和對統治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴。希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮才能。

　　小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。

　　小題1:學生應了解文言的句讀知識，學會節奏劃分。

　　小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。強調重點詞語的理解和重點句式的調整。

　　小題1:學生能學會用原文概括內容，提高對文本的理解能力。

　　小題1:從自身的懷才不遇和對統治階級的不滿兩個方面作答。

《馬說》閱讀附答案7

　　馬說

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．解釋下列句中加粗的詞。

　　（1）是馬也（）

　　（2）才美不外見（）

　　（3）執策而臨之（）

　　（4）策之不以其道（）

　　2．用現代漢語翻譯下列句子。

　　其真無馬邪？其真不知馬也。

　　__________________________________________

　　3．用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。

　　食馬者不知其能千里而食也

　　__________________________________________

　　4．作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

　　__________________________________________

　　參考答案：

　　1．（1）這（2）通“現”，顯現（3）靠近（4）鞭打（驅使）

　　2．難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊。

　　3．食馬者∕不知其能千里∕而食也

　　4．懷才不遇、壯志難酬

《馬說》閱讀附答案8

　　閱讀訓練。

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．解釋下列加點詞在文中的意思。

　　(1)一食或盡粟一石或：

　　(2)才美不外見見：

　　(3)且欲與常馬等不可得等：

　　(4)安求其能千里也安：

　　(5)執策而臨之執：

　　2．翻譯下列句子。(4分)

　　(1)食馬者不知其能千里而食也。

　　(2)鳴之而不能通其意。

　　3．從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運？

　　4．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當時怎樣的社會現實？ 20xx年安徽省中考語文試題

　　[參考答案]