遺落在鄉村的果子閱讀答案
我們已經去過好幾次黃源了，這個村有許多老房子。這天，我們又去了，才進村，就有一伙孩子跟在我們后面，這些孩子大的十幾歲，小的五六歲。見了我們，大一些的孩子會說：“又來看老房子呀？”
我們笑笑說：“來看老房子。”
然后我們在那些房子間穿行，孩子仍跟在我們后面，還說：“都是些爛房子，又沒有人住，有什么可看的。”
孩子說對了，房子確實很爛，也沒人住。莫說這些爛房子，就是剛蓋好的新房，因為主人出去打工了，那些房子也是門上一把鎖，關了。我們當中有個人，第一次來，見了那么多孩子，就問：“這個村怎么這么多小孩，大人倒見不到一個。”
一個孩子接嘴說：“我奶奶在家，她到地里去了。”
我說：“大人都到外面打工去了，村里除了老人就是孩子。”
我說著時，看到一個老人了，站在一棵樹下。是一棵棗子樹，秋天時節，棗子熟了紅了。一個孩子見了棗子樹，忽地躥過去。這個孩子，我后來知道他的名字就叫康棗，身上的衣服臟得像刮刀布�？匆娺@個叫康棗的孩子往棗子樹下去，我以為他要摘棗子吃，但錯了，康棗摘了棗子不是吃，而是當石頭，往其他孩子身上扔。其他孩子也躥到棗子樹下摘棗子，摘了去扔那個叫康棗的孩子。然后便互相扔來扔去，跑走了。我們在孩子跑走后走近了老人，我說：“這些孩子怎么把棗子當石頭扔呀，多浪費�！�
老人說：“這家人打工去了，幾年都沒回來，每年棗子都爛了落了�！�
我說：“你們也可以摘了吃呀。”
老人說：“村里人走得差不多了，到處都是棗子，哪吃得完�！�
老人這么一說，我們才發現，村里真的到處都是棗子樹。那些棗子都熟了紅了，一些熟透了，掉得滿地都是。
而且，不但是棗子熟了沒人摘，柿子熟了，也沒人去摘。因為過了幾天我們又去了黃源，在村口就發現好幾棵柿子樹，那些柿子熟透了，掉了一地，也沒人摘。這時一個老人和一個孩子走來了，我便問老人說：“我們可以摘樹上的柿子吃嗎？”
老人說：“可以。”
那孩子也說話了，他說：“想摘多少摘多少�！�
我看著孩子，問道：“你叫什么呀？”
孩子說：“我叫李子。”
孩子說著時，我們摘了柿子，給他吃，但這個叫李子的孩子不要，他說：“不要，我家有。”
我們只好自己吃，熟透了，好甜。我于是問老人說：“這么好吃的.柿子怎么不摘了賣？”
老人說：“劃不來，摘一天柿子也賣不了幾個錢，而打一天工，可以賺好幾百�！�
我說：“那不浪費了？”
老人說：“浪費也沒辦法�！�
在黃源，許多橘子熟了，也沒人摘，那些橘子最后黑了，同樣落在地上，讓人可惜。
過來些時候，我們又去了。這天，看到的是很多柚子樹下落了一地的柚子、康棗和李子還有其他孩子孩子同樣跟在我們身后，在柚子樹下，他們把柚子當球踢來踢去。踢了一會兒，他們就打鬧起來，那李子打了康棗一下，然后爬到柚子樹上去。在樹上，李子跟康棗說：“有本事上來呀�！�
康棗也往樹上爬，但康棗穿著大人衣服，很笨拙，他倒是爬了上去，但樹枝被他弄得搖來搖去，跌下來不少柚子。
忽地，康棗也失足跌了下來。
跌痛了，康棗趴在地上嗚嗚地哭起來。
那個李子看康棗跌下樹去，便往樹下爬，可能手忙腳亂，他也一屁股跌在地上，痛得哇哇大叫。
我看著他們，忽然想到，這些孩子，其實也是遺落在鄉村的果子。
�。ㄟx自《小說月刊》2015年11期）
10．下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是
A．小說以“我們”去黃源看老房子為契機，通過描述鄉村的房屋和果樹，在讀者面前展現出一幅冷清、衰敗的鄉村圖景，讀后令人倍覺心酸。
B．小說的對話簡潔傳神，通過“我”與老人、孩子的對話，推動了情節的發展，揭示了社會時代背景，巧妙將鄉村故事與當前時代聯系起來。
C．小說將筆墨集中于一個叫康棗的孩子身上，通過刻畫康棗骯臟而滑稽的穿著來折射留守孩子的群體形象，這種點面結合的寫法別具匠心。
D．小說多次寫到“我”為果子成熟后因無人采摘而爛了落了的浪費行為感到可惜，鮮明地表達了批判鄉村富裕后卻存在嚴重浪費現象的主旨。
E．小說以康棗和李子相繼從樹上跌落，痛得大哭結尾，寄寓了作者對這些無人照顧的留守孩子的同情，表達了對鄉村以及孩子前途命運的擔憂。
11．“我”在小說中有何作用？請簡要分析。
12．小說以“遺落在鄉村的果子”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。
參考答案
10．答B得3分，答E得2分，答C得1分，答A．D不得分。（C項，小說不僅刻畫了康棗的穿著，也刻畫了他的言行。A項，“通過描述鄉村的房屋和果樹”不準確，更重要的是寫人；“破敗”一詞也言過其實。D項，對于小說主旨的理解不正確，“鮮明地表達了批判鄉村富裕后卻存在嚴重浪費現象的主旨”錯誤。）
11．①“我”貫穿小說始終，推動情節發展，將小說串聯成一個有機整體；②“我”是故事的親歷者和敘述者，借助第一人稱“我”之口敘述，能增強小說的真實性和感染力；③通過抒寫“我”的感受，表達“我”的思考，有助于揭示小說的主題。
12．①明指鄉村里成熟后無人采摘，爛了落了的果子；②暗喻鄉村里像果子一樣不被重視、缺乏關愛的留守孩子；③以此為題，表達了對在市場經濟和打工潮的沖擊下農村日益衰落的社會現實的憂慮。
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